_Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко»
Прохладненского муниципального района КБР
наименование соискателя лицензии

Раздел 1. Обеспечение образовательной деятельности оснащенными зданиями, строениями,
сооружениями, помещениями и территориями

№ п/п Фактический адрес
зданий, строений,
сооружений, помещений,
территорий Вид и назначение зданий, строений, сооружений, помещений, территорий (учебные, учебно-вспомогательные, подсобные, административные и др.) с указанием площади (кв. м) Форма владения,
пользования
(собственность,
оперативное
управление,
аренда,
безвозмездное
пользование и др.) Наименование организации-собственника (арендодателя, ссудодателя и др.) Реквизиты и сроки действия правоустанавливающих документов Реквизиты заключений, выданных органами, осуществляющими государственный санитарно-эпидемиологический надзор, государственный пожарный надзор
1 2 3 4 5 6 7

КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34

В том числе
Дошкольные группы
Здание общеобразователь-
ной школы:
Учебные кабинеты:
Кабинеты нач. кл.
№1
№2
№3
№4
Каб. Математики
№1
№2
Каб. физики
Каб. химии и биологии
Каб. географии
Каб. истории
Каб. каб яз и литер
Каб. рус яз и литер
№1
№2

Каб. немецкого языка
Каб. информатики
Каб. ОБЖ
Каб. технологии
Каб. ИЗО и музыки
Каб. ИКТ
Лаборантские
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
Щитовые
Тамбур
№1
№2
№3
Коридоры
№1
№2
№3
№4

Лестница
Актовый зал
Библиотека
Жилая комната
Столовая
Кухня
Гардероб
Раздевалка
Вестибюль
Спортзал
Вспомогательные помещ.
Администрат.кабинеты

Игровые комнаты
Административный кабинет
Подсобное помещение
Спальная комната
Санузел

19

4
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1

1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1

1
1
1
1

47,3
39,7
49,0
39,6

52,8
53,5
54,2
53,2
53,7
58,1
70,2

79
69,4

45,5
95,1
38,8
127,8
43,4
44,8

17,7
16,8
19,1
6,4
15,5
19,8
17,1
16,7
15,4
5,8

2,3
6,6
2,5

116,1
16,4
29,4
33,2

7,1
78,5
27,3
35,5
34
107,7
154,3
130,5

138,6

169,2

33,3

23,8
41,3
15,1
Оперативное управление
Местная администрация Прохладненского муниципального района
Свидетельство о государственной регистрации
права
от 24 августа 2011года
07-АВ 209630

Свидетельство о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285

Заключение УНД ГУ МЧС
России по КБР № 179 от 15.09.2011г о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной безопасности .

Санитарно-эпидемиологическое
заключение
№ 07.01.07.112.М.000904.10.11
от 03.10.2011г.

№5
№6
№7
№8
№9
№10
№11
№12
Лестница
№1
№2
№3
№4
№5
№6
Актовый зал
Библиотека
Жилая комната
Столовая
Кухня
Гардероб
Раздевалка
№1
№2
Вестибюль
Спортзал
Вспомогательные помещения

Администрат. кабинеты
Кабинет директора
Учительская 1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
39

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1 55,8
37,3
94,2
58,3
58,9
146,4
38,3
91,6

17,0
16,9
16,6
16,9
16,4
16,6
153,5
100,4
7,1
78,5
27,3
35,5

18,0
16,0
107,7
154,3
210,12

14,0
9,8
21,9
8,0
14,8
20,4
2,2
5,9
6,1
2,2
12,6

39,9
17,2

Отдельное строение

В том числе Дошкольные группы
Игровые комнаты
№1
№2
Административные кабинеты
Кабинет заведующей
Медиц. кабинет
Подсобное помещ.
№1
№2
Спальная комната
№1
№2
Санузел

Санузлы
Внутренние
Надворные

Подвал

2
1
1

1
1

1
1

1
1
1

1
1

57,7
58.4

13,5
19,8

9,8
14,0

41,3
53,1
3,5

14,28
41,1

611.6
Всего (кв. м): 4023,5м 2

4

4

1
1
1

X X X

Раздел 2. Обеспечение образовательной деятельности объектами и помещениями социально-бытового назначения

№ п/п Объекты и помещения Фактический адрес
объектов
и помещений Форма владения,
пользования
(собственность,
оперативное
управление, аренда,
безвозмездное пользование и др.) Наименование организации-собственника
(арендодателя, ссудодателя и др.) Реквизиты и сроки
действия
правоустанавливающих
документов
1 2 3 4 5 6
Объекты и помещения социально – бытового назначения
1. Медицинский кабинет КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Местная
администрация Прохладненского муниципального района Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
2. Помещения для питания –кухня- пищеблок , столовая на 50 посадочных мест.
КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Местная
администрация Прохладненского муниципального района Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
3. Объекты хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического назначения:
гардероб-1
санузел внутренний -2
подсобное помещение – 1
санузел надворный – 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Местная
администрация Прохладненского муниципального района Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
4. Спальные помещения для сна и отдыха воспитанников дошкольных групп,
спальные помещения – 2 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Местная
администрация Прохладненского муниципального района Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
5. Объекты физической культуры и
спорта – спортзал.
Спортивная площадка – 2(футбольная, баскетбольная)
Прогулочный участок. КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Местная
администрация Прохладненского муниципального района Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
6. Трудовое воспитание – столярная мастерская. КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Местная
администрация Прохладненского муниципального района Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
7. Досуг, быт и отдых – актовый зал, игровые комнаты, библиотека, интерактивный класс, кабинет ИЗО и музыки.

КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Местная
администрация Прохладненского муниципального района Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285

Раздел 3. Обеспечение образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий по заявленным к лицензированию образовательным программам

№ п/п Уровень, ступень образования, вид
образовательной программы (основная /
дополнительная), направление подготовки,
специальность, профессия,
наименование предмета, дисциплины
(модуля) в соответствии с учебным планом Наименование оборудованных
учебных кабинетов, объектов
для проведения практических
занятий с перечнем основного
оборудования Фактический
адрес учебных
кабинетов и
объектов Форма владения,
пользования
(собственность,
оперативное
управление,
аренда,
безвозмездное
пользование и др.) Реквизиты и сроки действия правоустанавливающих
Документов
1 2 3 4 5 6
1. Начальное общее образование Кабинеты начальных классов
Кабинет № 1
Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
Доска 1
Стол ученический 8
Стул ученический 14
Шкаф 3
Тумба 2
Книжный шкаф 2
Кабинет № 2
Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
Доска 1
Столы ученические 10
Стулья ученические 20
Шкаф 2
Тумба 3

Кабинет № 3
Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
Доска 1
Стол ученический 6
Стулья ученические 7
Книжный шкаф 2
Кабинет № 4
Стол ученический 7 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление
Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стулья ученические 14
Книжный шкаф 2
Стол учительский 1
Стул учительский 1
Доска 1
Тумба – 3
Полки 3
2. Основное общее и среднее (полное) образование Кабинет биологии № 22
Микроскопы 10 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление
Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285

Ручные лупы 7
Наборы покровных и предметных
стекол 3
Пинцеты 5
Наборы семян 2
Муляжи :
Головной мозг 1
Сердце – 1
Череп человека – 1
Зрительный анализатор – 1
Конические колбы – 5шт (100 мл)
Мерные стаканы – 3 шт. (250 мл.)
Стеклянные палочки – 10
Спиртовки – 15
Заспиртованные животные – 7
Модель торса – 1
Модель ДНК – 2
Набор микропрепаратов по
зоологии – 2
Набор микропрепаратов по
ботанике – 2
Набор по общей биологии – 2
Набор по курсу «человек»- 1
Скелет человека 1
Плакаты 67
Рельефные таблицы 7
Гербарии 1
Коллекции 2
Набор препаревальных инструментов
10
Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии 10
Комплект раздаточных таблиц
по зоологии 10
Модель «Печень» 1
Модель «Эволюция систем органов позвоночных животных» 1
Скелеты животных 3
Модель органов человека 5
Модель органов растений 2
Набор муляжных грибов 1
Слайдальбомы 7
Динамическое пособие 11
Вытяжной шкаф без сантехники 1
Шкафы 4
Столик подъемно-поворотный 1
Столы ученические 10
Стулья ученические 20
Доска 1

3. Химия Кабинет химии
Столы ученические с сантехникой КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 21528507-АВ 155100
Стол учительский демонстративный с сантехникой
Набор № 1 В «Кислоты»

Химические стаканы:
50 мл. – 3
100 мл.- 3
150 мл.- 5
Фарфоровые чашки с пестиком- 4
Спиртовки – 1
Предметные стекла для микроскопа
Набор стекляных палочек (3-7 мм)- 2
Пробирки:
Большие – 100 (длина 30 мм.)
Стандартные – 5 (20 мм)
Маленькие – 20 (10 мм)
Химические воронки – 5
Мерные колбы:
250 мл. – 1
Колбы плоскодонные:
500 мл.- 1.
Колбы круглодонные
250 мл. – 1
Колба коническая мерная – 1
Штавы для пробирок – 5
Зажимы – 5
Держатели – 5
Штативы – 1
Мерный цилиндр – 2
Мензурка 1
Таблица «Растворимость кислот, солей и оснований в воде» 1
Портреты химиков 16
Электрохимический ряд напряжений металлов 1
Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева 1
4. Информатика Кабинет информатики

Процессор- 2 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Монитор – 2
Стол учительский – 1
Стол ученический- 11
Стулья ученические- 22
Стул учительский- 1

Шкаф книжный- 1
Клавиатура – 2
Мышь – 2
Полка книжная – 1
Доска- 1
Модем – 1
Хаб – 1

5. Физика Кабинет физики КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Учительский стол(тумбовый) 2
Стулья ученические 18
Доска 1
Прибор «Давление внутри жидкости» 1
Лабораторный набор «Тепловые явления» 1
Лабораторный набор «Геометрическая оптика» 1
Штатив универсальный 3
Реостат ползунковый 1
Спиртовка 1
Стакан измерительный 1
Лабораторный набор «Гидростатика, плавление тел» 1
Набор гирь 1
Электромагнит разборный с деталями 1
Лабораторный набор «Кристаллизация»
1
Комплект «Ползунковые диоды» 1
Набор резисторов для практикума 1
Лабораторный набор «Магнетизм» 1
Мензурка 3
Электростатическая пара (шёлк) 1
Лабораторный набор «Механика» 1
Прибор «Поверхностое натяжение» 1
Лабораторный набор «Простые механизмы – механика» 1
Лабораторный набор «Электричество» 1
Наклонная призма с отвесом 1
Набор тел равной массы и равного объема 1
Прибор для измерения «Траектории брошенного тела» 1
Мультиметр цифровой 1
Сообщающиеся сосуды 1
Амперметр 4
Вольтметр 4
Линза 2
Магнит дугообразный 8
Дифракционная решетка 2
Легкоподвижная тележка 1
Вакуумная тарелка со звонком 1 2
Гигрометр психометрический 1
Ведерко Архимеда 1
6. ИКТ Кабинет информационно-коммуникационных технологии (ИКТ)
Интерактивная доска – 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Звуковые колонки – 2
Мультимедийный проектор – 1
Системный блок – 2
Монитор – 2
Программное обеспечение – 1
Принтер лазерный – 1
Столы – 8
Стулья – 16
Шкафы – 3
Стол учительский – 2
Стулья учительские -2
Доска -1
7. Технология Кабинет технологии
Станок по обработке деревины – 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34

Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Фрезерный станок 1
Строгальный – фр-ный станок 1
Настольный сверлильный станок 1
Токарно-винторезный станок 1
Электроточилка 2
Токарный станок 1
Верстаки слесарные 10
Верстаки столярные 10
Пассатижи 1
Стамески 1
Отвертки 3
Зубило 1
Рубанок 6
Молоток 2
Столы ученические 8
Стулья ученические 16
Стол учительский 1
Стул учительский 1
Тески 4
8. Физическая культура Спортивный зал
Брусья параллельные 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34

Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Дополнительное образование физкультурно-спортивная направленность Скамейка 1
3стойка для прыжков
Стойка для прыжков 1
Кольца баскетбольная 2
Перекладина 1
Маты гимнастические 17
Канат 1
Кольца гимнастические 1
Бревно гимнастическое 1
Козел гимнастический 1
Мостик приставной 1
Мостик подкидной 1
Стенка гимнастическая 2
Мячи футбольные 1
Обручи металлические 2
Скакалки 5
Форма футбольная 38
Форма для вратаря 6
Манишки 6
Футб. сетки 2
9. Математика Кабинет математики №1
Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
Шкаф 2
Доска 1
Стол ученический 8
Стул ученический 16
Книжная полка 1
Таблицы 10
Кабинет математики №2
10. Математика Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
Книжная полка 1
Доска 1
Стол ученический 10
Демонстрац. таблицы 20
Книжный шкаф 4

Тумба –шкаф 1
Стул ученический 20
11. Немецкий язык Кабинет немецкого языка
Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
Стол ученический 9
Стулья ученические 17
Шкаф 2
Тумба 2
12. ОБЖ
Кабинет «Основы Безопасности и жизнедеятельности»
Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
доска 1
Стол ученический 6
Стулья ученические 12
Книжный шкаф 1
Тумба 1
13. География Кабинет географии
Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
Доска 1
Стол ученический 7
Стулья ученические 14
Шкаф 2
Книжная полка 3
Карты 15
Глобус 2
14. Кабардинский язык Кабинет кабардинского языка
Дополнительное образование туристско-краеведческая направленность Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
Доска 1
Стол ученический 8
Стулья ученические 16
Книжная полка 2
Шкаф 1
15. Русский язык Кабинет русского языка № 1
Стол учительский 1
Стул учительский 1
Доска 1
Стол ученический 8
Стулья ученические 16
Книжная полка 2
Демонстрац.таблицы 25
Книжный шкаф 3
Кабинет русского языка №2
16 Русский язык Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
Доска 1
Стол ученический 8
Стулья ученические 16
Шкаф 3
Полка 1
Тумба 3

17. История Кабинет истории
Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
Доска 1
Стол ученический 9
Стулья ученические 18
Книжный шкаф 3
Полка книжная 1
18. ИЗО и музыка
Дополнительное образование -художественная
направленность. Кабинет ИЗО и музыки
Стол учительский 1 КБР,
Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная, 34
Оперативное управление Свидетельство
о государственной регистрации
права
от 27 сентября 2011года
07-АВ 215285
Стул учительский 1
Доска 1
Стол ученический 8
Стулья ученические 16
Шкафы 2

Дата заполнения 2011г.

И.о. директора МОУ «СОШ с Псыншоко» _________ Тхакахова Ф.Х
руководитель соискателя лицензии подпись фамилия, имя, отчество

М.П.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ « СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ПСЫНШОКО»
ПРОХЛАДНЕНСКОГО РАЙОНА, КБР
на 2011 -2015 гг.

Введение.

Программа развития малокомплектной школы представляет собой долгосрочный нормативно¬ управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, цели, задачи и направления обучения, воспи¬тания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методиче¬ского обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразо¬ваний учебно-воспитательной системы, критерии эффективности, планируемые конечные результаты.
В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы пред-полагается создание модели «Малокомплектная школа – как социально-культурный центр села», которая учитывает сущ¬ность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания, объединенных в приоритетах, соответст¬вующих современной идеологии образования.

1. Паспорт программы развития
муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Псыншоко »
Прохладненского муниципального района КБР

Наименования Программы: Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа».
Юридический адрес организации 361010, КБР, Прохладненский район, с. Псыншоко, ул. Центральная , 34.
Электронный адрес школы Shola8@yandex.ru
Разработчики программы Администрация и педагогический коллектив школы; Попечительский Совет; Родительская общественность;
Руководители разработки: директор школы Тамазова З.М., зам. директора по УВР Тхакахова Ф.Х., зам. директора по ВР Хапачева М.С., социальный педагог Гудова З.Б.
Законодательная база для разработки программы развития.
1. Конвенция о правах ребёнка.
2. Законы РФ «Об образовании».
3. Законы КБР «Об образовании».
4. Законы РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».
5. Устав школы.
6. Концепция модернизации российского образования. .
Сроки реализации программы: с 2010 г. по 2015 г.
Этапы реализации программы:
1 этап – 2011 -2012 гг.
2 этап – 2012-2013 гг.
Ш этап – 2013-2015 гг.

Финансовое обеспечение: выполнение программы обеспечивается за счёт различных источников финансирования: из местного бюджета и дополнительных привлечённых средств.
Управление программой: корректировка программы осуществляется Педагогическим Советом. Управление реализацией осуществляется директором, его заместителями.
Учредитель школы – администрация Прохладненского муниципального района КБР.
Период обучения – дошкольная ступень – до 6 лет;
1 -я ступень – 4 года; II-я ступень – 5 лет; III -я ступень – 2 года.
Форма обучения – классно-урочная.
Общий контингент учащихся – 105
Общая площадь зданий школы – 2626 м²
Количество учебных помещений – 19
Количество смен – 1
Количество классов и групп по ступеням:
- дошкольная ступень – 2 группы
- I-я ступень – 4 класса
- II-я ступень – 5 классов
– III-я ступень – 2 класса

2.Основная идея программы.
Основная идея программы предусматривает организацию деятельности школы как социально-культурного центра села. Большую долю в образовательном процессе будет занимать организация разных видов деятельности, ориентированные на интересы и склонности учащихся. Образовательный процесс будет обеспечен за счет создания образовательной среды, предоставляющей учащимся возможности для самореализации в различных видах деятельности.
Цели программы:
Целями программы являются развитие школы и приведение образования в школе в соответствие с современными требованиями динамично развивающегося современного общества; создание механизмов, обеспечивающих доступность, высокое качество и эффективность образования, его постоянное обновление с учетом социальных и экономических потребностей села, района, запросов личности, общества, государства и в связи с концепцией КПМО.
Основные задачи программы:
­ выделить приоритетные направления, подлежащие решению в ближайшей перспективе;
­ развитие системы дополнительного образования на базе учреждений района;
­ создать условия для повышения качества общего образования, приобщения учащихся к опыту созидательной деятельности, включения их в разностороннюю деятельность на благо района, села;
­ развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения образовательного процесса в школе.

Основными принципами построения Программы являются принципы интеграции, преемственности, социальной активности, гуманизации, диагностичности, ответственности, вариативности, открытости, динамичности, развития.

2.1.Информационна справка

Муниципальная средняя школа с. Псыншоко была открыта в 1957 году. Новое здание сдано 1996 году. Здание построено по индивидуальному проекту, имеет центральное отопление, холодное водоснабжение, канализацию, актовый зал, столовую на 48 посадочных мест, спортивный зал – 257 м2. Кроме того, на территории школы оборудованы: игровые площадки (баскетбольная, волейбольная и футбольная), полоса препятствий и детский игровой сквер. Библиотека имеет в своем фонде 273 экземпляра учебника, 104 экземпляров методической литературы, 1142 экземпляра художественной литературы, 10 томов большой советской энциклопедии, 6 томов школьной энциклопедии, 10 экземпляров познавательной литературы «Я познаю мир».
1. Сведения о школе
I ступень обучения – дошкольное образование. Всего 2 группы. Количество детей – 28. В ДОУ педагогов с высшим образованием -1, со средним специальным образованием –5, , II квалификационную категорию – 3 педагога.
В ОУ всего классов – комплектов11 (II ступень ( начальная школа) –
4 класса, III ступень (5-9 классы) – 5 классов, IV ступень (10-11 классы) – 2 класса.
Число учащихся – 105.
Режим работы школы : начало занятий – 8.30. Уроки по 40 минут. Окончание 6 урока – 13.30. Вторая половина дня : проводятся индивидуальные и групповые консультации, работают кружки, секции, факультативы, творческие дела классов.

3. Характеристика учителей.
В школе работают 22 учителя.
Качественный состав педагогических кадров по уровню образования:
38% педагогов имеют высшее образование, 46% – среднее специальное образование, 9% – незаконченное высшее образование.

Общая характеристика школы
С 2005 года основной целью деятельности школы является создание условий для получения сельскими школьниками доступного качественного образования с учетом их возможностей, познавательных интересов и склонностей.
Реализация данной цели отвечает приоритетным направлениям Концепции модернизации российского образования и является естественным продолжением инновационных процессов в школе по следующим направлениям:

Первое направление
Разработка учебного плана школы, позволяющего обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся.
Реализация единых образовательных задач осуществляется через содержание федерального, регионального и школьного компонентов, систему дополнительного образования и сферу воспитательной работы. Отбор содержания производится в соответствии с социальным заказом и требованиями образовательного стандарта к общеобразовательной подготовке на уровне начальной, основной и полной школы.
Второе направление
Развитие способностей учащихся на основе личностно – ориентированного подхода в системе внеурочной деятельности (факультативов и кружков)

Третье направление
Организация продуктивной учебной деятельности школьников на основе использования учителями следующих педагогических технологий: развивающего обучения, проблемного обучения, проектного обучения, игровых, информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих технологий.

Четвертое направление
Создание условий для адаптации школьников к жизни в реальных и динамично меняющихся социокультурных условиях.

Материально-техническая база школы включает:
• 19 учебных кабинетов, компьютерный класс на 4 компьютера,
• спортивный зал,
• оборудованный кабинет химии и биологии
• аудио- и видеотехнику.
Школа непрерывно совершенствует материально-техническое оснащение.
• Создается школьная локальная сеть;
• произведено подключение к Интернет по выделенной линии;
• приобретено мультимедийное оборудование (1 медиапроектор, 1 экран), аудио- и видеотехника (магнитофоны, телевизоры, видеомагнитофоны, видеокамера), оргтехника (принтеры, сканеры, компьютеры);
• обновляется учебная мебель в соответствии с требованиями СанПиН,
• 1 автобус Газель для подвоза учителей и учащихся школы
Школа успешно прошла лицензирование в 2006 г.
74% уч-ся получают горячее питание. В школе обучаются дети из с. Карагач.
Таким образом, школа имеет возможность качественного материального обеспечения учебно-воспитательного процесса и создает материально-технические условия для реализации основных направлений программы развития.

1. Общая характеристика школы
Основной целью деятельности школы является создание условий для получения сельскими школьниками доступного качественного образования с учетом их возможностей, познавательных интересов и склонностей.
Реализация данной цели отвечает приоритетным направлениям Концепции модернизации российского образования и является естественным продолжением инновационных процессов в школе по следующим направлениям:
Первое направление
Разработка учебного плана школы, позволяющего обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся.
Реализация единых образовательных задач осуществляется через содержание федерального, регионального и школьного компонентов, систему дополнительного образования и сферу воспитательной работы. Отбор содержания производится в соответствии с социальным заказом и требованиями образовательного стандарта к общеобразовательной подготовке на уровне начальной, основной и полной школы.
Второе направление
«Развитие интеллектуальных и творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время через внедрение новых педагогических технологии».
Третье направление
Организация продуктивной учебной деятельности школьников на основе использования учителями следующих педагогических технологий: развивающего обучения, проблемного обучения, проектного обучения, игровых, информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих технологий.

Четвертое направление
Создание условий для адаптации школьников к жизни в реальных и динамично меняющихся социокультурных условиях

Материально-техническая база школы включает:
• 19 учебных кабинетов, компьютерный класс
• спортивный зал,
• оборудованный кабинет химии
Школа непрерывно совершенствует материально-техническое оснащение.
• Создается школьная локальная сеть;
• произведено подключение к Интернет по выделенной линии;
• приобретено мультимедийное оборудование (1 медиапроектор, 1 экран), оргтехника (принтеры, сканеры, компьютеры);
• имеется 1 пассажирская газель
Таким образом, школа имеет возможность качественного материального обеспечения учебно-воспитательного процесса и создает материально-технические условия для реализации основных направлений программы развития.
3. Анализ состояния и прогноз тенденций развития школы
3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды
Так как с. Псыншоко – маленькое, естественно детей в школе мало. Малокомплектная школа имеет большие возможности в поиске альтернативных форм организации образовательного процесса и его направленности на личность. Главными преимуществами такой школы являются:
 Небольшая наполняемость классов;
 Возможность более тесного общения детей и педагогов
 Возможность постоянного разновозрастного общения детей;
 Осуществление непосредственной связи с родителями.
Все это создает предпосылки для того, чтобы создать в школе атмосферу психологического комфорта, сделать образовательно-воспитательный процесс более эффективным. На решение этих и ряда других проблем и усиление институциональной роли школы и направлена настоящая про¬грамма развития.
Школа, как открытая социально-педагогическая система, не может полностью оставаться в стороне от социальной ситуации, так как ребенок развивается в определенной социальной среде. И чтобы управлять развитием работы надо учитывать положительное и отрицательное влияние среды.
МОУ СОШ с. Псыншоко располагается в 44 километрах от города Нальчика и в 38 километрах от райцентра г. Прохладного. В настоящее время на территории нашего села нет библиотеки, Дома культуры, спортивных комплексов. Отсутствие возможности взаимодействия с культурными центрами не позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворения интеллектуальных, эстетических и спортивных потребностей учащихся.
Анализ информационных и коммуникативных связей школы выявил наличие следующих каналов поступления и обмена информацией: администрация Прохладненского района, Управление образованием, ДЮСШ, районный центр детского творчества и информационно-методический центр УО.

Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально-профессиональный состав родителей учащихся, анализ которого представлен ниже:

Социальный статус родителей составляет:
 Служащие – 12
 Рабочие – 32
 Предприниматели– 29
 Интеллигенция – 14
 Сезонные работнрики-19
 Безработные – 15

Уровень образования родителей:
 Высшее – 7
 Среднее – 70
 Средне – специальное– 34
 Восьмилетнее – 10

Экономическая ситуация нашего села и близлежащих сел резко ухудшилась в связи с банкротством базовых сельхозпредприятий. Резко увеличилось количество безработных родителей и родителей, выезжающих на заработки в другие города. На данный момент в школе обучаются учащиеся из:
– 32 многодетных семей;
– 11 неполной семьи.
Из 105 учащихся школы 23 нуждаются в социальной защите.
Большинство семей мало занимается вопросами воспитания и развития своих детей. Согласно проведенному исследованию многие учащиеся остаются без присмотра взрослых, без контроля выполнения домашнего задания.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что школа в ходе реализации Программы развития может столкнуться со следующими неблагоприятными факторами внешней среды:
– дальнейшее ухудшение социально-экономического положения села;
– материальная несостоятельность большинства семей;
-невыполнение большей частью родителей своих законных обязанностей.

3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внутренней среды школы

Анализ состояния внутренней среды позволяет сделать вывод, что педагогический коллектив школы представляет собой педагогов среднего возраста , 50% которых – приезжие, что является проблемой для развития школы. Большинство учителей школы владеет и умело применяет знания по предмету и смежным областям, имеет представление о современном состоянии науки по преподаваемому предмету, владеет современными знаниями по педагогике, психологии, знаниями по ИКТ и их использовании в практической деятельности, использует современные образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе.
Анализ внутренних факторов позволяет выявить такой фактор, как низкий уровень мотивации обучения отдельных учащихся, нежелание учиться.
Диагностика уровня мотивации учащихся дала следующие результаты: высокий – 21%, средний – 51%, низкий – 28%. Сравнительные данные по всем предметам про итогам 2007-2010 учебных годов показывают на стабильность качества знаний учащихся, что отображается в следующей таблице:

Успеваемость и качество знаний
Годы 2007-2008 2008-2009 2009-2010
Успеваемость 97 % 100 % 99 %
Качество 29 % 34 % 33%

Выработанная за последние годы система дополнительного образования, направленная на развитие творческих способностей, в целом помогает реализовать себя. Большинство обучающихся школы охвачены кружковой, секционной и клубной работой. Содержание занятий научно, связано с жизнью учащихся. В ходе занятий учащиеся приобретают новые знания и расширяют, углубляют имеющиеся.

Охват учащихся системой дополнительного образования

Учебный год Всего уч-ся Охват учащихся системой дополнительного образования
Кружки
(школа) Кружки
(РЦДТ)
Секции (школа) Секции
(ДЮСШ)
2007-2008 127 27 21% 22 17% 20 16% 20 16%
2008-2009 114 23 20% 15 13% 25 22% 20 18%
2009-2010 106 30 28% 15 14% 20 19% 20 14%

Социально-педагогическая служба
I. Организационная деятельность
• оформление необходимой документации (план работы на год, создание банка данных детей и семей всех категорий, журналов для консультаций и посещения семей на дому);
• оформление социального паспорта школы;
• организация консультаций для родителей, учителей и учащихся;

II. Исследовательская деятельность
• выявление социально-незащищенных категорий учащихся (опекаемых детей, детей-инвалидов, детей из малоимущих, многодетных семей);
• социально-психологическое обследование первоклассников с целью определения уровня адаптации;
• определение уровня адаптации учащихся 5-х классов;
• мониторинг здоровья детей-инвалидов;
• выявление уровня социализации детей (включенность во внешнюю среду, степень реализации школой жизненно значимых планов и ценностных ориентаций старшеклассников);
• оценка социально-психологического климата в школе (взаимоотношения между учителями и учащимися, взаимоотношения между учениками, школой и родителями, сформированность целостных коллективов);
• оценка социокультурной ситуации в школе (деятельность школы по развитию общекультурного кругозора учащихся, качество организации свободного времени учащихся).

Административное управление осуществляет директор и его заместители.
Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет.
Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

3.3. Анализ обеспеченности школы ресурсами
3.3.1. Финансовое обеспечение
Финансирование МОУ «СОШ с.Псыншоко» осуществляется из бюджета Прохладненского муниципального района. Общая сумма расходов за последние три года составила:
Годы Общая сумма расходов на образовательную деятельность, тыс. руб
2008 9347,2
2009 7696,9
2010 7004,5

При этом недостаточно финансировались такие статьи расходов, как: «Приобретение основных средств, инвентаря и оборудования», «Командировочные расходы», «Оплата льгот сельским педработникам по отоплению и освещению». Задолженность по выплате льгот на 31.08.2010г. составляет:
– по методической литературе 55,6 тыс. руб
– за коммунальные услуги- 0 тыс. руб

Проблемой для школы является возможность привлечения дополнительных источников финансирования.

3.3.2. Материально-техническая база

Школа размещена в типовом здании на 338 мест, общей площадью
2626 м². Для организации УВП имеется 19 учебных кабинетов, компьютерный класс (8 компьютеров с выходом в Интернет ), кабинет обслуживающего труда, спортзал, библиотека ( с общим книжным фондом – 1545 эк.), столовая на 60 мест, актовый зал. На территории школы оборудована спортивная площадка общей площадью – 1200 кв.м: волейбольная, баскетбольная, футбольное поле. Хорошо сохранено оборудование спортивного зала и кабинета биологии. В 2004 году спортивное оборудование пополнилось на сумму 85 тыс. рублей, вместе с тем в школе недостаточно лабораторного оборудования в кабинетах физики, химии, во многих кабинетах изношена мебель, нет в достаточном количестве кроватей и постельного имущества в дошкольных группах. Для внедрения ИКТ требуются мультимедийные проекторы, ноутбуки , интерактивная доска и лицензионные программы по предметам.
Ограниченность бюджета не позволяет решить имеющиеся проблемы.

3.3.3. Кадровое обеспечение
Педагогический коллектив школы состоит из 26 человек. Характеристика кадрового состава представлена в таблице.
Кадровый состав педагогического коллектива на 31.08.10г.

Сводные данные Количество %
Всего педагогических работников
Из них:
Мужчин
Женщин
Пенсионного возраста
Достигнут пенсионного возраста в текущем учебном году

Педагогический состав:
До 3 лет
4-10 лет
11 – 20 лет
Свыше 30
Имеют квалификационную категорию:
– высшую
– 1 категорию
– 2 категорию
Образование:
- высшее
-неполное высшее
- средне-специальное
- не имеют педагогического образования
26

2
24
4
0

6
5
6
4

4
1
11

10
1
12
3

8%
92%
15%
-

23%
19%
23%
15%

15%
3%
42%

38%
3%
46%
11%
В области кадровой политики перед школой стоит задача качественного обновления системы подготовки и дополнительного профессионального образования педагогических кадров, повышения уровня требовании к личности педагога, закрепление молодых специалистов за опытными педагогами, что достигается системой мер:
- формирование у выпускников школы устойчивой мотивации на педагогическую профессию;
- развитие системы целевой подготовки специалистов с высшим педагогическим образованием;
- обучение педагогических работников информационным технологиям;
Школа гордится учителями, чья работа отмечена государственными наградами:
1. Победитель районных профессиональных конкурсов.
2. 9 учителей имеют грамоты МОН КБР.
Школа кадрами обеспечена.

В школе работает методический совет, включающий четыре МО учителей-предметников:
- МО гуманитарного цикла;
- МО естественно-математического цикла;
- МО учителей начальных классов;
- МО классных руководителей.

3.3.4. Научно-методическое и информационное обеспечение
Уровень учебно-методического обеспечения образовательных программ, реализуемых школой, позволяет осуществлять УВП на должном уровне на всех ступенях обучения. Обеспечение учебниками осуществляется родителями и библиотекой. В школьной библиотеке имеется 104 экземпляров методической литературы, словарей, энциклопедий и 1431 экземпляров учебников. Кроме того, методическая литература приобретается учителями. В школе учителями используются ресурсы Интернета.
Созданный районный РЦИТ позволяет обучить педагогов современным информационным технологиям через курсовую подготовку. Планируется охватить обучением ИКТ всех учителей до 2012 г. В связи с частым изменением федерального перечня учебников учебный фонд библиотеки устаревает, и мы не можем обеспечить полностью учащихся школы учебниками.

3.3.5.Нормативно-правовая база
Школа работает на основе нормативно- правовой базы, разработанной в соответствии с законами РФ, КБР «Об образовании», типовыми положениями об общеобразовательном учреждении и о дополнительном образовательном учреждении.
Разработан и утвержден учредителем в установленном порядке Устав школы. Имеются все необходимые локальные акты, регламентирующие деятельность школы и органов управления.

3.4 Анализ достижений школы, ее потенциала с точки зрения развития
Основными достижениями школы за последние три года можно отметить следующее:
Диагностика результатов образовательной деятельности школы

Показатели
Учебные годы
2007-2008 2008-2009 2009-2010
Количество учащихся всего 127 114 106
1.Сохранность контингента учащихся Ш ступени 27 19 12
2.Успеваемость по школе в целом, % 98 100 99
3. Качество знаний в целом по школе, % 29 34 33
4.Качество знаний выпускников 11 кл., % 25 38 29
5.Поступили в учреждения профессионального образования, % 92 100 88

Анализ состояния здоровья по результатам изучения внутришкольной медицинской документации показывает, что в школе 16% учащихся имеют различные отклонения в состоянии здоровья. По результатам мониторинга уровня заболеваемости школьников по основным типам заболеваний наблюдается снижение количества заболеваний. На данный момент наблюдается следующая картина по группам болезней:
– нервная система – 2 %
– органы дыхания – 3,5 %
– опорно-двигательная система – 0,7 %
-органов зрения– 5,6 %
Случаев травматизма детей во время пребывания в школе за последние три года не было.
Активизировалось участие школьников в различных мероприятиях (конкурсы, олимпиады, соревнования).
– В 2007-2008 учебном году ученица 11 класса Тхакахова С. заняла 3 место в районной олимпиаде по кабардинскому языку, ученица 9 класса Малышева И заняла 3 место в районной олимпиаде по кабардинскому языку. – В 2007-2008 учебном году ученицы 11 класса Хапачева И..заняла П место и Тхакахова С. 3 место в районе в международной игре – конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»; ученицы 9 класса Отарова А заняла П место и Малышева И. 3 место в районе в международной игре – конкурсе «Кенгуру»; ученик 11 класса Тамазов М. занял 2 место в районе по легкой атлетике и 5 место в республике.

– в 2008-2009 учебном году ученица 10 класса Малышева И заняла 3 место в районной олимпиаде по кабардинскому языку, ученица 9 класса Отарова Р. заняла 2 место в конкурсе сочинении по творчеству Налоева, ученица 9 класса Тхакахова М. заняла 3 место в конкурсе рисунков по творчеству Налоева, ученица 5 класса Тхакахова А. заняла 3 место в республиканском конкурсе чтецов по творчеству А.А.Шогенцукова.Отарова Р –ученица 9 класса удостоена премии Главы администрации Прохладненского муниципального района «Ученик года 2009».

- в 2009-2010 учебном году ученица 11 класса Малышева И заняла 3 место в районной олимпиаде по кабардинскому языку и по русской литературе, ученик 9 класса Курдугов И. занял 3 место в районной олимпиаде по технологии. Ученица 10 класса Кашева Ф. стала победителем заочного конкурса юных журналистов «Золотое перо». Ученица 10 класса Тхакахова М.-1место, Кашева Ф.-2 место в районном конкурсе сочинений на пожарную тематику. Хапачев А.-1 место, Кумыков А.-2 место, Тхакахова А.-1 место в районном конкурсе рисунков на пожарную тематику.

Стабильно высокие результаты показывают наши ученики в спортивных мероприятиях:
2007-2008 учебный год.
Виды Занятые места Количество
учащихся
Легкая атлетика Первенство района – 2 место 1

Баскетбол(девушки)
Первенство района – 2 место 7

Футбол Первенство района – 2 место,
8

2008 – 2009 учебный год.

Виды Занятые места Количество
учащихся
Военно-спортивная игра «Победа»
2 место в районе на этапе «Защита» 5

Баскетбол (девушки)
Первенство района – 4 место 7

2009-2010 учебный год

Виды Занятое место Количество учащихся
Спортивная
гимнастика
Первенство района – 2 место

1

4. Концепция программы развития школы.
Создание открытой образовательной среды, стимулирующей и поддерживающей мировоззренческое и социокультурное развитие всех субъектов образования (школьников, родителей, педагогов).
Школа определяется нами как частный случай массовой образовательной школы, где должно быть место каждому ребенку независимо от его индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей и склонностей. Во главу угла программа ставит физическое, психическое и нравственное здоровье учащихся

Миссия школы по программе состоит в обеспечении совпадений
интересов воспитанника и интересов общества, реализации функ¬ции социальной мобильности, что предусматривает:
• получение основного и общего (полного) среднего образования ка-ждым учеником на максимально возможном и качественном уровнем в соответствии с индивидуальными возможностями личности;

• утверждение социального оптимизма (перевод имеющегося недо-вольства качеством жизни в конструктивное русло, проявление со-циальной инициативы, формирование готовности к труду и отдыху в имеющихся общественных условиях, закрепление у учащихся ориентации на законные способы достижения жизненного успеха, помощь в выборе любимых занятий, верных и близких друзей и то-варищей);

• содействие ученику в адаптации к условиям жизни, к реалиям об-щественного развития, удовлетворение образовательных потреб-ностей учащихся, родителей, региона.

• Приоритетными направлениями развития школы являются
непосредственно в отношении учащихся – подготовка выпускников к жизни в семье и обществе, поддержка мотивации учения у учащихся;

• в отношении педагогического коллектива – повышение квалификации педагогов, модернизация методической работы, внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий;

• в отношении социального окружения – формирование соответствующего имиджа школы в глазах потенциальных потребителей услуг;

• в отношении обеспечения образовательного процесса – улуч¬шение материально-финансового обеспечения образовательного
процесса в школе.
4.1. Основные направления и задачи перехода к новому состоянию школы.

На основе осуществленного анализа определены приоритетные направления развития школы.
• Повышение качества образования у учащихся;
• Воспитание личности;
• Нравственность и культура.
Каждое из этих направлений реализуется через целевые проекты.
НАПРАВЛЕНИЕ «Развитие качества образования»

Направление «Развитие качества образования реализуется через целевые проекты: «Образовательные стандарты», «Портфолио как эффективное педагогическое средство личностного и профессионального самоопределения учащихся».
Проект «Образовательные стандарты»
Целью проекта является создание условий для достижения обновленного качества деятельности ФГОС посредством внедрения в практику ее работы новых образовательных стандартов как составной части федеральной и региональной политики модернизации образования в переходный период до 2015 года.

Задачи проекта заключаются в проведении предусмотренных концепцией модернизации изменений в содержании образования и преподавании в основной школе.
Краткое описание замысла проекта
Концепция модернизации российского образования предусматривает как основное условие повышения его качества – введение новых образовательных стандартов в образовательную практику. Новые стандарты предполагают сочетание возможностей современного российского образования и требований, которые предъявляют к нему в условиях современного мира.
Новые стандарты позволяют четко определить границы бюджетной и внебюджетной сфер системы образования, объективировать критерии качества ее деятельности, ориентируют при составлении учебных программ по предметам. Стандарты включают базисный и профильный, федеральный, региональный и школьный компоненты, концентр начального и основного общего, концентр среднего полного общего образования. Задачей стандартов является минимизация содержания образования, определение максимума учебной нагрузки, требований к выпускнику и к обеспечению учебно-воспитательного процесса. В состав стандартов входят определение целей образования, минимального обязательного его содержания, требования к его усвоению. Вместе с тем новые стандарты вариативны и вполне могут учитывать личностные и возрастные особенности учащихся.

Этапы реализации проекта
Наименование этапа Сроки реализации
1. Подведение итогов реализации старых стандартов. Ознакомление с содержанием новых образовательных стандартов педагогического сообщества, разработка программы повышения качества.
2. Разработка методических материалов для новых стандартов (расписание, рабочие учебные программы, материалы контроля), консультационных материалов для всех категорий педагогов.
3. Апробация и корректировка всех материалов новых стандартов. 2011

2011-2012

2012-2015
Содержание проекта
№ Мероприятия Сроки реализации Ответственный
1 Ознакомление педагогического коллектива школы с содержанием новых образовательных стандартов посредством системы курсов повышения квалификации.
2011\2012 МС
2 Разработка рабочих материалов по внедрению новых образовательных стандартов (рабочих расписаний, учебных программ по предметам, контрольных материалов), их представление на методических объединениях, педагогических советах. 2011\2012 МС
3 Ознакомление родителей учащихся с целями, содержанием и конкретикой внедрения в практику работы школы РОС через СМИ района, через систему родительских собраний и консультаций. 2011/2014 МС

Ожидаемые результаты реализации проекта
1. Свободная ориентация педагогов в новом содержании образования, выбор оптимальных для него учебных пособий, понимание педагогическим коллективом принципов образовательных стандартов: обязательности гарантированного государством минимального содержания образования; ориентация на деятельность, творчество детей и педагогов; на сотрудничество и использование возможностей системы дополнительного образования; гибкость стандарта (годовое планирование учебных часов по предметам); включение в стандарты национально-регионального компонента.
2. Разработка новых учебных программ в соответствии с новыми стандартами через: анализ выполнения действующих программ и определение соотношения их требований и достигаемого результата, уровня подготовки учащихся; определение мер повышения качества образования на уровне ОУ; стимулирование педагогического творчества и инноваций.
3. Доброжелательная и осознанная позиция родителей учащихся по отношению к новым стандартам, их включение в процесс обсуждения мер по повышению качества образования как необходимое условие его достижения.
Участники реализации проекта
Педагогический совет
Руководитель по реализации проекта: председатель МС
Проект «Портфолио как эффективное педагогическое средство личностного и профессионального самоопределения учащихся».

1. Общие положения
Портфолио образовательных достижений учащихся (далее – Портфолио) – это внутришкольный способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений учащихся.
Портфолио – это рекомендуемая учащимся форма их индивидуальной накопительной оценки, дополняющая традиционные контрольно-оценочные средства и повышающая объективность оценки экзаменов, зачетов.
Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учащимся в разнообразных видах деятельности (учебной, научно-исследовательской, творческой, социальной и др.) и является одним из средств практико-ориентированного, деятельностного подхода к образованию.
Портфолио может являться основанием для аттестации учащихся по определенным учебным дисциплинам без сдачи зачетов или экзаменов.

2. Предназначение портфолио
• Поддерживать высокую образовательную мотивацию учащихся в процессе обучения в школе.
• Обеспечивать отслеживание индивидуального развития учащихся на протяжении всего обучения в школе.
• Стимулировать применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности.
• Способствовать интеграции преподавания и учения, предоставляя всем участникам образовательного процесса необходимую информацию о динамике индивидуальной траектории развития каждого учащегося.
• Повышать образовательную и социокультурную активность учащихся, уровень осознания ими образовательных целей и возможностей обучения в школе.
• Максимально развивать умения рефлексивной деятельности учащихся, расширять возможности их самообразования.
• Формировать учебно-управленческие общеучебные умения – планировать, организовывать, контролировать, анализировать и оценивать собственную образовательную деятельность.

3. Организация учета достижений, входящих в портфолио
Портфолио представляет собой комплекс документов и образовательных продуктов, в котором помимо итоговых результатов образования содержится информация об индивидуальной образовательной и социокультурной активности учащегося на протяжении всего обучения в школе.
Формирование документов, входящих в портфолио, осуществляется учащимися самостоятельно на добровольной основе.
Педагоги школы всячески содействуют формированию пакета документов, входящих в портфолио учащегося.

4. Формирование портфолио
Портфолио может состоять из трех основных частей: портфолио документов, портфолио отзывов и портфолио работ.
Портфолио документов включает подлинники или копии сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Похвальные грамоты, благодарственные письма, сертификаты и другие документированные поощрения помещаются в первом разделе портфолио.
Портфолио отзывов может включать в себя характеристики отношения учащегося к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также обязательный письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и ее результатов. Портфолио обычно представлено в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и прочее.
Портфолио работ формируется из кратких представлений различных проектных и исследовательских работ, а также описания основных форм и направлений образовательной и социокультурной активности: участие в научно-практических конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождения элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др. Портфолио оформляется в виде творческой книжки ученика с приложением его работ или описаний, представленных в виде текстов, электронных версий, фотографий, видеозаписей.

ПОРТФОЛИО
Фамилия ______________________________________
Имя __________________________
Отчество ______________________
Школа ________________________
Класс _________________________

Период, за который представлены документы и материалы:
С ___________________ 200__г. По ___________________ 200__г.
Личная подпись школьника _________________________________

1 раздел. Портфолио документов. В этом разделе помещаются все имеющиеся у школьника сертифицированные документы (подлинники или копии), подтверждающие индивидуальные достижения в различных видах деятельности: дипломы об участии в предметных олимпиадах различного уровня, благодарственные письма, похвальные грамоты за участие в конкурсах, сертификаты (свидетельства) о прохождении курсов или о результатах тестирования и т.д.

2 раздел. Портфолио отзывов. В этом разделе помещаются отзывы, заключения, рецензии, рекомендации, представленные учителями, родителями, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др. Помимо этого приводятся автобиография, самоотчеты о социальной и других видах практики, об участии в тренингах, деловых играх, социальных акциях и проектах.
Самоотчеты по социальной практике

№ Виды социальной практики Время и место работы Выполняемые обязанности Наличие отзыва
1.

3 раздел. Портфолио работ. Материалы этого раздела могут быть систематизированы в следующих подразделах:

3.1Занятия в кружках, студиях, факультативах, секциях.
Годы учебы Наименование учреждения или организации Предмет, творческое объединение Подпись руководителя

3.2. Опыт общественной работы.
Годы учебы Наименование организации, движения Выполняемая работа, поручения Подпись руководителя

Другие варианты записей в портфолио работ:
- Проектные работы (указывается тема проекта, дается описание работы, возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте).
- Исследовательские работы и рефераты (указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п.).
- Техническое творчество: модели, макеты, приборы (указывается конкретная работа, дается ее краткое описание).
- Работы по искусству (дается перечень работ, фиксируется участие в выставках).
- Другие формы творческой активности: участие в школьном театре, оркестре, хоре (указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах).
- Различные практики: языковая, социальная, трудовая, педагогическая (фиксируется вид практики, место и период прохождения).
- Участие в олимпиадах и конкурсах (указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый учеником результат).
- Участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях (указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нем ученика).
- Спортивные достижения (делается запись об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда).

4. Конкурс портфолио.
Цели проведения конкурса.
- Стимулирование развития мотивации учащихся для создания собственного портфолио.
- Сбор материалов для формирования портфолио школы.
Участники конкурса.
На конкурс портфолио может представить любой учащийся с 1-го по 11-ый класс.
Организация конкурса. Порядок представления портфолио.
Представленные портфолио оцениваются по следующим возрастным категориям:
1-е классы;
2, 3, 4-е классы;
5, 6-е классы;
7, 8, 9-е классы;
10, 11-е классы.
В каждой возрастной категории определяются призеры I, II, III-го места. Учреждение различных номинаций конкурса остается на усмотрение жюри.

1 этап. Формирование учащимися портфолио – ежегодно в течение периода с сентября по март месяцы.

2 этап. Просмотр портфолио независимым жюри – ежегодно в течение периода с апреля по май месяцы.

3 этап. Торжественное награждение победителей на итоговых линейках IV четверти.

Жюри конкурса.
Жюри конкурса формируется из представителей администрации гимназии, родительской общественности, представителей педагогического коллектива гимназии и актива школьного самоуправления.
Решение жюри оформляется протоколом и является основанием для награждения победителей.

Этапы реализации проекта
Этап Содержание работ Срок реализации Ответственные
Организационный Создание на базе МС рабочей группы по рассмотрению проблемы.
«Портфолио как новое эффективное педагогическое средство»
Организация информационной работы с учителями, учащимися и их родителями по разъяснению задач и механизмов действия индивидуальной накопительной оценки. 2011 год Администрация ОУ, педагоги, классные руководители
Аналитико-проектировочный Выработка оптимальной структуры портфолио;
Разработка критериев оценивания портфолио;
Разработка механизмов введения и способов учёта портфолио при определении образовательного рейтинга ученика; 2011 год Администрация ОУ, педагоги, классные руководители
Исследовательский Апробация разработанной модели портфолио
Проверка жизнеспособности предложенной модели портфолио учащегося;
Расширение сферы применения портфолио за рамками школы 2011-2014
Администрация ОУ, педагоги, классные руководители
Интегрированный Обобщение и распространение результатов инновационной деятельности. Постоянно Администрация ОУ, педагоги, классные руководители

Ожидаемые результаты реализации проекта
1. Создание и введение единой школьной модели портфолио школьника как перспективной формы представления достижений, дающей возможность документировать результаты, полученные учащимися за рамками обычной классной работы, проанализировать индивидуальную направленность учебных достижений.
2. Формирование ценностных ориентаций личности через рефлексию и анализ своей деятельности; воспитание толерантности, умения вести диалог; искать и находить содержательные компромиссы, готовность к сотрудничеству и созидательной деятельности.
Участники реализации проекта

1. Администрация школы;
2. Классные руководители
3. Учреждения культуры
4. Родители

НАПРАВЛЕНИЕ «Воспитание личности»
Направление «Воспитание личности» реализуется через проекты: «Патриотическое воспитание», «Физкультура и спорт».
Проект «Патриотическое воспитание»
Проект определяет основные направления патриотического воспитания учащихся школы.
Актуальность проблемы патриотического воспитания детей и молодежи.
В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.
В целях объединения усилий школы, семьи, общественности, учреждений, расположенных на территории сельского поселения Псыншоко, жителей села в патриотическом воспитании детей, а также выработки единых подходов в воспитании и разработан данный Проект.

Цель и задачи Проекта
Целью Проекта является патриотическое воспитание учащихся школы.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
• формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите;
• изучение истории и культуры КБР;
• физическое развитие учащихся, формирование у них потребности в здоровом образе жизни;
• методическое обеспечение функционирования системы патриотического воспитания;
• координация деятельности школы, семьи, общественности, жителей села в патриотическом воспитании детей.

Механизм реализации Проекта
Координацию деятельности по реализации Проекта осуществляет Совет по реализации Проекта (далее именуется – Совет). В состав Совета могут входить участники образовательного процесса и иные лица, заинтересованные в организации и совершенствовании деятельности по патриотическому воспитанию детей и молодежи.
Совет определяет содержание конкретных мероприятий по реализации Проекта, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.
Основными исполнителями мероприятий Проекта являются педагоги, учащиеся и их родители.
Ресурсное обеспечение Проекта
Финансирование Проекта осуществляется за счет привлечения внебюджетных средств.

Этапы реализации проекта
Наименование этапа Сроки реализации
1. Анализ результатов реализации программы «Патриотическое воспитание учащихся школы на 2010-2011 г».
2. Разработка программы «Гражданское и патриотическое воспитание учащихся ОУ на 2010-2015 г»
3. Реализация программы «Гражданское и патриотическое воспитание учащихся ОУ на 2010 -2015 г.» .
4 Анализ результатов реализации программы«Гражданское и патриотическое воспитание учащихся ОУ на 2010-2015г.» 2011г.

2011г.

2011-2015

2015г.

Содержание проекта
№ Мероприятия Сроки реализации Ответственный
1 Развитие и стимулирование историко-краеведческой деятельности в ОУ Ежегодно Учителя истории

2 Организация и проведение школьных мероприятий и акций Ежегодно Зам.директора по ВР
3 Изучение истории страны через активную поисковую, исследовательскую деятельность школьных музеев и залов боевой славы. Ежегодно
Учителя истории

4 Поиски и апробация новых форм гражданского и патриотического воспитания. Ежегодно МО классных руководителей
6. Проведение творческих конкурсов.
Ежегодно
Зам.директора по ВР
7 Проведение конкурсов для учащихся начальных классов. Ежегодно Старшая вожатая
8. Мероприятия по допризывной подготовке юношей. Ежегодно
Учитель ОБЖ

Ожидаемые результаты реализации проекта
1. Улучшение показателей результативности учащихся, принимающих участие в районных и республиканских конкурсах.
2. Ежегодное увеличение мероприятий, проводимых в соответствии с программой «Патриотическое воспитание учащихся ОУ »
Участники реализации проекта
1. Учащиеся ОУ;
2. Родители учащихся;
3. Педагоги ОУ
Проект «Здоровье и спорт»
Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня.
При определении целей деятельности по здоровьесбережению мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся, воспитанников, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения и др.
Здоровье детей – это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в 4-5 раз. И эти печальные факты подтверждают, что именно в школе ученик получает то или иное заболевание, отклонение здоровья. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.

В качестве обобщенных целей деятельности данной программы отмечены следующие:
• создание в школе организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся, воспитанников;
• усиление контроля за медицинским обслуживанием учащихся;
• создание материально-технического, содержательного и информационного обеспечения агитационной и пропагандистской работы по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни;
• развитие организационного, программного и материально-технического обеспечения дополнительного образования обучающихся, воспитанников в аспектах здоровьесбережения, их отдыха, досуга;
• обеспечение системы полноценного сбалансированного питания детей;
Задачи Проекта:
• четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
• гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;
• освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
• планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся;
• привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;
Каждый специалист в своей профессиональной деятельности реализует установки, выраженные в соответствующих нормативно-программных документах федерального, регионального, местного уровня, в распоряжениях руководства. Выполняя данные установки на практике, он неизбежно сталкивается с необходимостью самостоятельно определять конкретные действия, направленные на достижение стоящих перед ним целей. Его деятельность становится осмысленной и поисково-творческой.
Однако при этом работникам общеобразовательного учреждения необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.

Для этого нами создана прогнозируемая модель личности ученика:
1. Физически, нравственно, духовно здоровая личность.
2. Образованная, адаптированная к условиям нестабильного социума.
3. Осознание себя как биологического, психического и социального существа.
4. Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека.
5. Правильная организация своей жизнедеятельности.
6. Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.
7. Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.
8. Потребность в самостоятельной двигательной активности.
9. Самоконтроль, личностное саморазвитие.
10. Творческая продуктивность.

Ожидаемые конечные результаты программы:
1. Повышение функциональных возможностей организма учащихся.
2. Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.
3. Повышение приоритета здорового образа жизни.
4. Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.
5. Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.
6. Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников
7. Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.
Данная программа конкретизируется в виде ежегодного годового плана работы на учебный год, в течение которого решаются следующие вопросы:
• четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;
• гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;
• планомерная организация питания учащихся;
• привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ
№ мероприятия сроки ответственные
1 Анкетирование учащихся 5-11 классов по вопросам здоровьесбережения в школе 2011-2015 Зам. директора по УВР
2 Анкетирование родителей учащихся школы по выявлению отношения к работе школы 2011-2015 Кл. руководители
3 Анкетирование родителей учащихся первых классов по вопросам школьной адаптации 2011-2015 Учитель 1 класса
4 Диспансеризация учащихся на базе школы; 2011-2015 ЦРБ
5 Проверка медицинских карт учащихся и заполнение листков здоровья в классных журналах 2011-2015 Мед. Работник
Кл.руков.
6 Проверка посадки учащихся в соответствии с медицинскими показаниями; 2011-2015 Учителя
7 Отслеживание вопроса преемственности. Посещение уроков в пятых классах в течение первой четверти; 2011-2015 Зам. директора по УВР
8 Анкетирование учащихся 7-11 классов о вредных привычках, приуроченное к проведению в школе Недели борьбы с вредными привычками; 2011-2015 Кл. руководители
9 Анализ дозировки домашних заданий по данным педагогов и учащихся 2-11 классов;
2011-2015 Зам. директора по УВР
10 Проведение тематических родительских собраний 2011-2015 Зам. директора по воспит.работе
11 Применение здоровьесберегающих технологий на уроках 2011-2015 Учителя-предметники
12 Приведение элементов инфраструктуры школы в соответствие с требованиями САНПиН 2011-2015 Администрация
13 Проведение бесед, классных часов, внеклассных мероприятий по здоровому образу жизни 2011-2015 Кл. руководители

Деятельность школы по физическому развитию учащихся.

Самостоятельные занятия (домашние задания)
Одна из важнейших задач физического воспитания – обучение учащихся умению самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Для этого в ходе урока физкультуры следует находить возможность для акцентирования внимания учеников на необходимости самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Использовать домашнее задание следует, когда еще ребенок находится в дошкольном учреждении. Для дошкольников и учеников начальных классов в качестве домашних заданий могут предлагаться комплексы общеразвивающих упражнений имитационного характера и упражнения, направленные на развитие физических качеств (прыжки со скакалкой, приседания, сгибание и разгибание рук в упоре лежа, прыжки в длину с места, метание мяча и т.д.). Для обучающихся 1-4-х классов упражнения для домашних заданий должны быть несложные по координации и уже освоенные учениками. Их выполнение не должно быть связано с громоздким оборудованием и инвентарем.
Для обучающихся 5-7-х классов в качестве домашних заданий в основном используются комплексы общеразвивающих и специальных упражнений на развитие силы (мышц рук, ног, живота, спины), гибкости, ловкости, выносливости, прыгучести.
Тот же принцип – преимущественное развитие основных двигательных качеств – составляет основу системы домашних заданий для школьников 8-9-х классов.
При подборе домашних заданий старшеклассникам следует использовать дифференцированный и индивидуальный подходы. Для девушек рекомендуются упражнения, способствующие закреплению правильной осанки и коррекции фигуры. Это упражнения художественной и ритмической гимнастики, танцевальные движения. Для юношей – комплексы упражнений для развития силы, выносливости, скоростно-силовых качеств, а также подготовительные и подводящие упражнения с целью освоения конкретного материала учебной программы. Упражнения на развитие физических качеств необходимо выполнять ежедневно в течение достаточно продолжительного срока в соответствии с проходимым разделом программы.
Педагог дает задания обучающимся в соответствии с их физической подготовленностью. Каждый может получать индивидуальное задание. Обычно выполнение домашних заданий проверяется один раз в месяц.
Обучающиеся должны иметь четкое представление о содержании задаваемых на дом упражнений, дозировке и условиях, обеспечивающих безопасность их выполнения. Им следует объяснить, как контролировать и оценивать предлагаемые упражнения с точки зрения соблюдения правильной техники, в какой последовательности повторять упражнения, как рационально организовать места занятий и т.д.
Физкультурные минуты и паузы на уроках
Физкультурные минуты благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомления, повышают положительные эмоции у обучающихся, снижают статические нагрузки.
Физкультурные минуты проводятся под руководством учителя, ведущего урок, или физорга и не должны превышать 2-х минут с использованием 3-4-х упражнений. Полезнее проводить их тогда, когда у обучающихся появляются первые признаки утомления: снижается активность, нарушается внимание, ученики становятся неспокойными. Время начала физкультурной минуты (паузы) определяется педагогом.
Упражнения во время физкультурной минуты выполняются учениками сидя или стоя около парты (стола). Амплитуда движений должна быть небольшая, чтобы не мешать соседу.
Упражнения подбираются простые, доступные, не требующие сложной координации движений. Они должны охватывать большие группы мышц, в основном те, которые непосредственно участвуют в поддержании позы сидения во время урока.
Физкультурная пауза отличается от физкультурной минуты в основном своей продолжительностью и проводится на одном из уроков для обучающихся старших классов или в учебных мастерских во время производственного обучения. Комплекс обычно состоит из 5-7 упражнений и выполняется в течение 3-5 минут.
Подвижные перемены
Подвижные перемены помогают укреплению здоровья, активному отдыху обучающихся, поддержанию их работоспособности (особенно умственной) на последующих уроках.
Подвижные перемены, продолжительностью не менее 20 минут, как правило, организуются после третьего урока, и в них участвуют все ученики и занятые на нескольких уроках учителя. Если отсутствует место или погодные условия не позволяют проводить занятия на открытом воздухе, то они переносятся в помещение и проводятся в хорошо проветренных залах и (или) коридорах (рекреациях).
Желательно, чтобы обучающиеся сами выбирали упражнения и игры и умели самостоятельно их организовывать. Важно при этом учитывать возрастные особенности занимающихся и использовать материал учебной программы по физическому воспитанию. Примерное содержание занятий: дозированный бег и ускоренная ходьба, групповое выполнение ранее разученных комплексов физических упражнений оздоровительной направленности, в том числе ритмическая гимнастика, подвижные игры и эстафеты, перетягивание каната, спортивные танцы, элементы спортивных игр и другие.
Во время физкультурно-оздоровительных занятий на «подвижных» переменах необходимо принять все меры по предупреждению травматизма, обеспечить условия безопасности обучающихся. В порядке очередности дежурные педагоги и класс с участием общественного актива организуют подвижную перемену. Общее руководство и контроль осуществляют директор школы и его заместители.
Для успешного проведения подвижной перемены учитель физической культуры должен проводить инструктаж с учителями и ученическим физкультурным активом по содержанию такой перемены.
Важным условием успешного проведения подвижной перемены является ее музыкальное сопровождение. Оно прекращается за несколько минут до окончания перемены, что одновременно становится сигналом для вхождения обучающихся в здание и соответствующей подготовки к предстоящему уроку.
Спортивные секции
Количество спортивных секций определяется по согласованию с администрацией учебного заведения. Занятия в секциях проводятся 2-3 раза в неделю по 1-2 часа. Секции должны иметь учебные группы, формируемые с учетом физической подготовленности (например, по спортивным разрядам), возраста и пола обучающихся.
В процессе тренировки юных спортсменов выделяются следующие виды подготовки: теоретическая, психологическая, физическая, техническая и тактическая. Чем младше обучающиеся, тем больше должен быть в тренировках удельный вес общей физической подготовки. Чем старше обучающиеся, тем больше надо включать в тренировку средства специальной физической подготовки, связанной с достижением высоких результатов в избранном виде спорта.
На всех этапах спортивной тренировки надо сохранять преобладающее значение разносторонней физической подготовки. Учебно-тренировочные занятия не должны быть направлены сразу же на достижение высоких результатов. Форсированные физические нагрузки ведут к нарушению здоровья обучающихся, тормозят рост и развитие организма. Спортивным соревнованиям должна обязательно предшествовать достаточно продолжительная подготовка.
Общешкольные мероприятия
Спортивные соревнования
Каждый обучающийся (с учетом медицинских групп) должен участвовать в самых разнообразных соревнованиях 8-10 раз в учебном году. В первую очередь желательно планировать соревнования по тем видам спорта и упражнениям, которые входят в программу физического воспитания.
Каждое соревнование назначают с учетом времени, необходимого для достаточной подготовки к нему. Календарь соревнований должен быть утвержден до 1 сентября текущего года, а положение о каждом соревновании доведено о сведения учителей и обучающихся не позднее, чем за два месяца до его проведения.
Внутришкольные соревнования следует планировать примерно по такому графику:
- сентябрь – первенство школы по легкой атлетике, спортивный праздник, посвященный началу учебного года;
- октябрь – первенство школы по кроссу, турнир по настольному теннису;
- ноябрь – первенства по спортивным играм;
- декабрь – соревнования по волейболу;
- январь – соревнования по баскетболу
- февраль – соревнования военно-прикладного характера, посвященные Дню защитников Отечества;
- март – соревнования, посвященные Международному женскому дню ;
- апрель – первенство по прыжкам в высоту и в длину;
- май – кросс, соревнования по легкой атлетике, спортивный праздник, посвященный окончанию учебного года.
Целесообразно в течение учебного года проводить внутришкольные товарищеские встречи по различным игровым видам спорта.
Участие в официальных соревнованиях каждого обучающегося рекомендуется ограничить 3-5 видами спорта при условии, что он принимает участие в состязаниях по отдельному виду спорта не более 2-3 раз в учебном году.

Контроль за процессом физического воспитания обучающихся
В целях содействия физическому развитию обучающихся, а также гармоничному воспитанию ведущих двигательных качеств: выносливости, силы, быстроты, ловкости, гибкости, скоростно-силовых и других качеств – на уроках физической культуры обязательно должен осуществляться педагогический контроль.
Средствами педагогического контроля физической подготовленности обучающихся служат контрольные упражнения – тесты. В своей практической деятельности учителя физической культуры могут использовать различные тестовые упражнения и батареи тестов, прошедшие метрологическую проверку и одобренные для соответствующего применения.
Выбор контрольных показателей зависит от цели тестирования, задач программного материала, периода проведения тестирования и контингента тестируемых.
Учитель физической культуры использует в практике работы следующие формы контроля: оперативный, текущий (этапный) и итоговый.
Этапный контроль физической подготовленности обучающихся проводится в учреждениях образования в обязательном порядке не реже 2-х раз в году: в начале (в сентябре) и в конце (в мае) учебного года. Результаты оценки физической подготовленности обучающихся в начале года фиксируются в специальных протоколах и хранятся у учителя. На основании этих результатов он оценивает динамику физической подготовленности обучаемых, планирует содержание и направленность процесса физического воспитания в классе, определяет индивидуальные домашние задания каждому ученику.

Этапы реализации проекта

Наименование этапа Сроки реализации
1. Анализ имеющегося опыта организации спортивного воспитания детей в школе с привлечением учителей физической культуры, медицинских работников, родителей учащихся.
2. Разработка школьной программы развития физической культуры и спорта.
3. Укрепление материальной базы для занятий спортом в ОУ.
4. Планирование и проведение ежегодных спортивно-массовых праздников, соревнований школьников с целью пропаганды здорового образа жизни, содержательного досуга 2011.
2011-2015.

2011-2015

2011-2015

Содержание проекта
№ Мероприятия Сроки реализации Ответственный
1 Проведение совещаний с целью анализа опыта спортивно-воспитательной работы в школе 2010 Администрация
2 Разработка школьной программы «Здоровье и спорт» 2011 Учителя физической культуры
3 Проведение спортивных соревнований и мероприятий по формированию ЗОЖ Ежегодно Учителя физической культуры
4 Участие в районных соревнованиях Ежегодно Учителя физической культуры

Ожидаемые результаты реализации проекта
1. Рост массового интереса к спорту и формирование навыков ЗОЖ
2. Физическое оздоровление учащихся и снижение роста заболеваемости.

Спортивные достижения учащихся.
Участники реализации проекта
-ОУ
-Учащиеся
-Учителя
-Медицинский работник
-Родители

Направление: «Нравственность и культура»

Искусство является наиболее мобильной части культуры. В нем заложена полипозиционность, возможность выбора толерантного отношения окружающему миру. Поэтому при воспитании современного человека, которому предстоит жить в нестабильных, динамичных, поликультурных, социальных условиях, необходимо использовать креативный потенциал искусства.
Время требует коренных изменений постановке целей и задач образовательных учреждений культуры. В соответствии с социальным заказам современного общества.

Цели:
1.Формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности.
2.Формирование гражданина и патриота.
3.Создать структуру культурно – образовательного учреждения, основанной на интеграции педагогических, художественных и социальных задач в социокультурном и образовательном пространстве села.
4.Разработать учебно-методический комплекс и адекватной формы реализации художественного образования различной категории населения.

Задачи:
1.Создать специфическую инфраструктуру культурно-образовательного характера, которая позволит включить индивида в социальные связи различного типа.
2.Вовлечение в культурно-образовательный процесс различных категорий населения (дошкольников, школьников, взрослое население).
Основное содержание работы:
-Совокупность традиционных направлений.
-Краеведческая работа
-Литературно-творческая работа.

Традиционное: музыкальное, изобразительное, театральное, танцевальное.
Краеведческая работа
1.Изучение родословной семей с.Псыншоко
3. Создание музея.
4. Выпуск печатного издания.
5. Охрана памятников культуры.

Литературно-творческая работа.
На базе школьной библиотеки создание мини общества «Юный поэт», организация встреч с писателями, поэтами района, выпуск литературной страницы в школьной газете .
Ожидаемые результаты
1. Новые направление работы – практическая деятельность организации дополнительного образования, библиотеки, школы, детского сада, по данной программе в перспективе даст ощутимые результаты.
2.Будет обеспечен занятый досуг молодежи, что приведет к снижению преступности, алкоголизации населения, наркомании.
3.Сформируется духовно-богатая, культурная личность на базе развития творческих способностей.
4.Сформируется настоящий патриот своей малой Родины.
5.Возрастет статус села.

Участники реализации проекта
Учащиеся ОУ, учителя, библиотекари, педагог дополнительного образования.

Модельное представление школы.
Мы видим школу как массовое среднее общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное художественно-эстетическое и физическое развитие ребенка, обладающее своей системой воспитания гуманистического типа, с сетью кружков и секций во вторую смену, позволяющим школьнику найти себе занятие здесь по своим интересам,, где освоение общеобразовательных учебных курсов происходит по классам (в постоянных одновозрастных коллективах).
Мы считаем, что выпускник нашей школы должен обладать следующими качествами.

Модель выпускника
МОУ СОШ с. Псыншоко
Направления Критерии
Начальная
1 – 4 Основная
5 – 9 Средняя (полная)
10 – 11
Гражданские качества - знание своих прав и обязанностей;
- долг и ответственность перед семьей и школой;
- осознанность своих поступков;
- патриотизм;
- правдолюбие. - знание своих прав и обязанностей;
- любовь к родному краю;
- любовь к природе, охрана ее;
- уважение к традициям народа;
- иметь свое мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений. - знание своих прав и обязанностей, умение их отстаивать;
- активная гражданская позиция;
- умение ориентироваться в общественно-политической жизни страны;
- принципиальность;
- патриотизм;
- воспитание национального самосознания.
Нравственные качества - понятие чести, достоинства;
- выдержка;
- умение жить в коллективе;
- взаимопонимание и взаимовыручка. - доброта;
- милосердие;
- взаимовыручка;
- честность;
- порядочность;
- понимание другого человека;
- уважение к старшим;
- здоровый образ жизни;
- уважительное отношение к чужому труду;
- гуманизм;
- любовь к школе;
- обязательность. - гуманизм;
- честность;
- бескорыстность;
- справедливость;
- трудолюбие;
- самоуважение;
- порядочность;
- доброжелательность.
Интеллектуальные способности - сформированный запас ЗУН;
- использование ЗУН на практике;
- понимание, что учеба – это труд. - стремление к познанию;
- расширение своего кругозора;
- умение анализировать;
- самостоятельность мышления;
- любознательность;
- способность к самообразованию. - эрудированность;
- умение применять знания в жизни;
- владение новыми информационными технологиями;
- творческий подход к делу;
- самокритичность;
- способность к самосовершенствованию.
Общая культура - приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям;
- чувство прекрасного;
- внешний опрятный вид. - культура поведения;
- приобретение навыков этикета;
- приобщение к художественным ценностям;
- знание норм морали;
- уважительное отношение к прошлому. - владение нормами морали и культурного поведения;
- знание общечеловеческих ценностей;
- культура общения;
- культура умственного труда.

4.2. Концепция содержания образования.

В решении проблем образования мы опираемся на концепцию развития системы образования Прохладненского района. Ведущую идею развития образовательной системы школы мы видим в создании наиболее благоприятных условий для развития личностного потенциала ученика и учителя. Реализацию данной идеи мы связываем с созданием такой культурной среды, такого уклада школьной жизни, в которых ребенок сам познает себя, осуществляет осознанный выбор индивидуальной образовательной траектории развития, в соответствии с которой в школе организуется дифференцированное обучение.
4.2.1 Дошкольное образование

Со школой интегрировано дошкольное учреждение детсад « ». Приоритетное направление деятельности дошкольных групп по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
«Развитие познавательной деятельности дошкольников через приобщение детей к истории культуре родного края».
Целями и задачами работы с дошкольниками являются:

Задачи и цели Ожидаемые результаты

1. Обеспечение благоприятных условий адаптации детей в разновозрастных группах
Создание условий для формирования полноценной личности ребенка, способной безболезненно адаптироваться к условиям современной жизни.

2. Развитие познавательной деятельности дошкольников через приобщение детей к истории культуре родного края.

Приобщение детей к народным идеалам, искусству, к системе нравственных ценностей и запретов, сохранению социального здоровья наций, глубокого уважения обычаев своего и других народов, их культурного наследия.

3. Внедрение в практику детского сада здоровьесберегающих технологий

Изучение программы «Наша традиция – быть здоровыми» с целью комплексного воздействия гигиенических, оздоровительных мероприятий и воспитания у детей заинтересованного отношения к своему здоровью.

Разработаны диагностики по определению уровня подготовки детей к школе, которые проводятся в сентябре, январе, мае, что позволяет отследить развитие детей, оценить учебные возможности ребенка с целью определения модели обучения в начальной школе. Необходимо продолжить работу над системным подходом к мониторингу детей 5-6 лет.
Особое внимание в работе с дошкольниками уделяется оценке уровня физического развития. В большей степени эта работа носит характер констатации и только при поступлении в школу рассматриваются меры по развитию этих показателей. При наметившейся тенденции снижения уровня физического развития необходима разработка специальных мер по сохранению и укреплению здоровья детей, как на периоде дошкольного возраста, так и в школе.
Основной программой, реализуемой в детском саду и обеспечивающей целостность воспитательно-образовательного процесса, является усовершенствованная и доработанная с учетом новейших достижений современной науки и практики отечественного дошкольного образования программа «Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович
Девиз программы – «Чувствовать – Познавать – Творить». Эти слова определяют три взаимосвязанные линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность. Все содержание программы «Детство» центрировано на ребенке, создании ему эмоционально-комфортного состояния и благоприятных условий для развития индивидуальности, позитивных личностных качеств.
В процессе внедрения программы в работу дошкольного учреждения была проведена следующая работа:
1.Теоретическое ознакомление с программой по всем возрастным группам.
2. Изучение раздела «Развивающая предметная среда».
3. Подбор методического и дидактического материала по данной программе.
4. Диагностическое обследование детей в каждой возрастной группе.
5. Проведение теоретических и практических семинаров для педагогов по вопросам реализации выбранной программы.
6. Консультации и открытые мероприятия для родителей.
Цель программы — обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного. Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста. Положительным аспектом программы является специально выделенный блок «Наша традиция – быть здоровым»

4.2.2 Совершенствование образовательного процесса школы

При формировании личных качеств ученика в школе особое внимание уделяется обретению ребенком условий для развития ценностных ориентаций и признания его уникальности, наличия условий для дальнейшего развития и осмысленного обучения. В организации образовательного процесса в начальной школе учителя работают по традиционной программе с элементами развивающего обучения, ориентированной на формирование понятий, целенаправленных на управление процессом усвоения знаний и наращивание индивидуальных психологических ресурсов каждого ребенка. Результаты опроса родителей свидетельствуют о высокой степени удовлетворенности использованием методов развивающего обучения, созданными в школе условиями, сложившимися отношениями с учителями и администрацией школы.
Имеются проблемы преемственности начальной и основной школы :
- снижение успеваемости при переходе из начальной школы в основную у
значительной части учащихся ( около 25%);
– повышение уровня тревожности у учащихся и их родителей.
В связи с этим вопросы преемственности начальной и основной школы требуют особого внимания, решение которых позволило бы:
– снизить адаптационный период;
– выдержать вопросы преемственности в содержании, технологиях и органи-зации обучения.
Учебный процесс в 5-9 классах нацелен на успешность продвижения и личные достижения ученика. В основной школе реализуется преемственность образовательных программ. Обеспечивается использование учебно-методических комплексов одной линии.
Особое внимание уделяется личностному развитию слабоуспевающих детей, для чего необходимы особые подходы к технологиям обучения и отслеживанию результатов деятельности учащихся, что позволило бы слабоуспевающим ученикам успешно продолжать обучение и выбирать профессию.
В 9 классе вводится углубленное изучение отдельных предметов, различные курсы по выбору. Реализуемые программы позволяют удовлетворять образовательные потребности ученика, выходящие за рамки базовой школьной программы, достаточно рано определиться с выбором путей дальнейшего обучения, испытать ситуацию успеха, получить независимую оценку знаний по итогам образовательного рейтинга. Эффективность изучающихся программ определяется стабильностью результатов и ростом показателей качества знаний и обученности учащихся .
Приоритетными направлениями в области образования являются:
1. Модернизация содержательной и технологической сторон образоваельного процесса:
– внедрение инновационных образовательных технологий;
2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса:
– осуществление курсовой подготовки и переподготовки учителей, повышение профессионального методического уровня учителей через участие в семинарах, научно-практических конференциях;
-совершенствование системы профессиональной ориентации обучающихся, создание условий для свободного выбора и самореализации ученика в образовательном процессе.
3.Создание в рамках школы открытого информационного пространства.
-подготовка учителей к использованию информационных технологий;
-создание банка программно-методических, ресурсных материалов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс;
-создание в рамках школы системы дополнительного образования, обеспечивающий свободный доступ к глобальной информационной сети.

4. Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся.
-повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровья сбережения;
-организация мониторинга состояния здоровья учащихся.

Ожидаемые результаты:
- качественное изменение структуры и содержания общего образования;
- обеспечение преемственности всех уровней общего и начального образования;
– обеспечение базовой подготовки обучающихся по основным направлениям применения информационных и коммуникационных технологий;
- обеспечение доступности, повышение качества и эффективности образования;
- оптимизация учебной, физической и психологической нагрузки на учащихся.

5. Концепция воспитательной работы.
5.1.Основные направления развития воспитания в школе.
ЦЕЛЬ:
• создание целенаправленной системы, активизирующей включение подрастающего поколения в жизнь общества, развивающей творческих, активных личностей через деятельность в организации;
• социализация личности ребенка;
привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями адыгского народа.
ЗАДАЧИ:

• формирование характера детей и подростков на основе принципов гуманизма, духовности, нравственности;
• преодоление разрыва между физическим и духовным развитием детей и подростков, формирование у них стремления к развитию своих духовных и физических способностей;
• выявление творчески одаренных детей, обладающих уникальными физическими. двигательными, художественными способностями, содействие полному раскрытию этих способностей в спорте, искусстве, туризме, техническом творчестве и других видах деятельности,
• привлечение к общественно полезному труду;
содействовать утверждению в жизни современного общества идей добра и красоты, духовного и физического совершенствования детей и подростков нашего села;
• патриотическое воспитание через воспитание любви к семье, школе, селу, краю и формирование гордости за свою страну, готовности защитить
Принципы жизнедеятельности:
гуманизация обучения и воспитания;
-интеграция общего и дополнительного образования;
-системно-деятельный и личностно – ориентированный подход к воспитанию;
-сотрудничество детей и взрослых.
Воспитательная работа строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач:
на каждом учебном и внеклассном занятии;
создание воспитывающей среды во внеурочное время;
построение системы внеклассной работы, нацеленной на развитие личности каждого ребёнка.
Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребёнка. Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом , т.е. через интеграцию общего и дополнительного образования в рамках единого образовательно-воспитательного пространства школы. Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащегося, приучает его к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю. Важной частью воспитательной системы школы должно являться формирование и укрепление школьных традиций. Системный и деятельный подход к воспитанию диктует необходимость выйти за рамки школы, активно участвовать в районных, областных и республиканских мероприятиях. Таким образом, воспитание строится с опорой по следующим направлениям деятельности:
• Ученье;
• Здоровье;
• Общение;
• Образ жизни;
• Досуг.
Воспитательная система в школе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы в едином образовательно-воспитательном пространстве школы.
Цель воспитательной системы школы – поэтапное создание в школе условий для развития личности ребёнка. Это означает создание условий для решения каждой личностью на возрастном этапе трёх задач:
• 1-4 классы – самопознание.
• 5-7 классы – самоопределение.
• 8-11 классы – самореализация.
Школа должна помочь ребёнку на каждом возрастном этапе решить все три задачи в таких основных сферах жизнедеятельности, как:
1.Здоровье – защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья ученика.
1. Создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей;
2. Создание условий для сохранения здоровья педагогов, развитие их компетентности по вопросам здоровьесбережения.
3. Комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в тесном контакте с медицинскими работниками, психологической службой;
4. Воспитание здорового ребёнка совместными усилиями школы и семьи. Выбор приоритетных направлений программы осуществлён с учётом практики решения вопросов охраны и укрепления здоровья в условиях воспитательно-образовательного процесса.
2.Досуг – развитие инициативы, самостоятельности, ответственности школьников.
1. Изучение индивидуальных интересов и потребностей, учащихся во внеурочной деятельности.
2. Использование активных форм внеклассной работы с учетом возрастных особенностей учащихся.
3. Просвещение и консультативная помощь при выборе кружков, клубов, секций.
4. Постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся во внеклассной деятельности родителям, педагогам, сверстникам.
5. Развитие способностей адекватно оценивать собственные результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

3. Учение – развитие интеллектуальных умений учащихся класса.

1. Необходимо изучить особенности учебной деятельности класса в целом и возможности каждого ученика в частности с последующей коррекцией.
2. На основе диагностики интеллектуальных умений учащихся совместно с педагогами определить методы, приемы, формы индивидуальной работы с учащимися, как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
3. Изучать и влиять на кругозор учащихся, их познавательный интерес, увлечения и использовать результаты изучения при организации внеклассной работы в школе.
4. Организовывать просветительскую и консультативную помощь в данном направлении.
5. С помощью внеклассных мероприятий развивать позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному развитию.
4. Общение – передача опыта социального общения.
1. Развивать желание знать, понимать, и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
2. Воспитывать умение бороться и выживать в экстремальных ситуациях. Приводить примеры выживания других людей в подобных ситуациях.
3. Воспитывать интерес ученика к самому себе желание самосовершенствоваться.
4. Развивать волевые качества ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
5. Сотрудничать с родителями и педагогами в этом направлении, используя активные формы взаимодействия.
6. Формировать позитивное отношение к обычаям, традициям своего народа, своей семьи, умение слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы о самом себе.

5.Образ жизни – работа с родителями.

1. Изучать семьи учащихся.
2. На основе диагностики организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, собеседований
3. Устанавливать контакты с людьми, которые для ребенка наиболее значимы и имеют на него положительное влияние.
4. Организовывать совместное проведение досуга детей и родителей.
5. Демонстрировать и поощрять личную инициативу родителей, которые участвуют в жизни класса и школы.
6. Сотрудничать с психологической службой района, обучающей семьи умению преодолевать и предупреждать семейные конфликты и развивающей рефлексивные умения родителей и детей.

Таким образом, создание в школе условий для развития личности ребёнка – это процесс создания в школе системы отношений, помогающей ребёнку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей деятельности.
У выпускника школы в достаточной мере будут развиты:
-личностные качества;
-нравственные нормы поведения;
- культура общения в коллективе;
-потребность в труде;
- способность рационально организовывать деятельность;
-способность к сотрудничеству;
-сформированность познавательных навыков.
5.2 Основные направления развития дополнительного образования детей в школе.
1. Расширение системы дополнительного образования, видов услуг, предлагаемых детям во внеурочное время.
2. Содействие выбору индивидуального пути образования и развития ребёнка, по которому он может продвигаться в приемлемом для него темпе.
Обеспечение учащимся комфортной среды – «ситуации успеха» – через вовлечение его в образовательно-воспитательное пространство школы.
5.3.Ученическое самоуправление в школе.
Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать её, а сели необходимо – приходить к компромиссам, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Развитие самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей.
Самоуправление – непременный признак коллектива. Только ученическое самоуправление может обеспечить самостоятельность, инициативность деятельности, сформирует негативное отношение к таким отрицательным явлениям, как безнравственность, безответственность, неправильный образ жизни. Участие детей в управлении школой рассматривается, прежде всего, как способ обучения детей демократии, подготовки их к жизни в современном обществе. Самоуправление может быть только там, где есть общественная жизнь: кружковая деятельность, подготовка и проведение КТД, участие всех (учителей, учащихся, родителей) в событиях школьной жизни, жизни единого образовательно-воспитательного пространства школы. Необходимо, чтобы процесс самоуправления в школе был поистине демократическим, открытым, гуманистическим.
В этом помогут особые органы самоуправления школьной жизнью:
Совет школы, в состав которого входят педагоги, учащиеся, родители.Совет старшеклассников, в состав которого избираются наиболее активные, дисциплинированные учащиеся 8-11 классов, пользующиеся у своих товарищей авторитетом, способные повести за собой.
В дальнейшем планируется совершенствовать, расширять и активизировать деятельность учащихся школы во всех областях общественной жизни через органы ученического самоуправления классов и школы в целом.
6. Развитие материально-технического обеспечения
Острый дефицит бюджетных средств не позволяет обеспечить такой уровень материально-технической базы, который был бы достаточным для ресурсной поддержки внедрения инноваций, использования новых педагогических технологий, расширения сети дополнительного образования как в школе, так и в дошкольном учреждении.
Задачами в области материально-технического обеспечения являются:
- привлечение внебюджетных источников финансирования;
- приобретение оборудования, мебели, учебно-наглядных пособий, аудио и видеотехники, компьютерного оборудования.
- развитие спортивно-оздоровительной базы школы.
- создание школьного музея.

7.Финансовое обеспечение программы.

Финансовое обеспечение Программы развития осуществляется за счет базового финансирования школы из местного бюджета администрации местного самоуправления Терского района, Для реализации мероприятий Программы развития и полноценной деятельности школы потребуются дополнительные к базовому финансированию школы средства. Необходимо обновление и пополнение ОУ школьной мебелью, компьютерной техникой, современными ТСО, спортинвентарем и материалами для организации дополнительного образования в школе и пришкольном интернате. Остро не хватает лабораторного оборудования по химии, физике, географии.

8.Управление реализацией Программы развития.

№ Мероприятия Сроки Ответственные
7.1 Разработка ежегодного плана действий по реализации направлений и задач Программой годовых планов работы школы. 2010-2015 Методический совет
7.2. Рассмотрение на заседаниях Совета школы, педагогического совета хода выполнения Программы с приглашением заинтересованных сторон. 2 раза в год Председатель совета школы, председатель педагогического совета.
7.3. Формирование координационных планов ежегодных совместных действий органов самоуправления школы, по выполнению мероприятий Программы. 2010-2015 Совет школы
7.4. Мониторинг реализации Программы В конце каждого учебного года Методический совет
7.5. Разработка локальных актов, регулирующих работу органов самоуправления школы по реализации Программы. 2010-2015 Администрация
7.6 Разработка и реализация мер по научно-методическому, информационному обеспечению реализации мероприятий Программы. 2010-2015 Методический совет.

Дорогие наши ученики, уважаемые родители, и все те, кто с нами сотрудничает! Представляем вашему вниманию отчётный доклад школы за 2010-2011 учебный год.
В 2010-2011 учебном году школа продолжала работу над методической темой:
«Развитие интеллектуальных и творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время через внедрение новых педагогических технологий» и педагогический коллектив, учащиеся и родители решали следующие задачи:

1. Качественное улучшение работы органов самоуправления в классах и школьного актива (совет старшеклассников).
2. Повышение уровня воспитанности и сознательной дисциплины учащихся, формирование культуры поведения, достойной человека.
3. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.
4. Выявление, обобщение и распространение ППО творчески работающих учителей.
5.Развития и укрепления необходимой учебно-материальной базы;

Для решения задач были созданы следующие условия:
1. Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандарта образования.
2. Создана структура методической службы.
3. Разнообразие форм и оперативности ВШК.
4. Система работы по обеспечению и сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.
5. Работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.
Поставленные задачи в основном выполнены, чему способствовали:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности;
- методическая работа строилась на основе годового плана.

Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего (полного) образования.
В работе с учащимися школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы.
В 2010-2011 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, 1 класс в режиме 5-дневной недели. В начальной, основной и средней школах на конец года обучалось 106 учащихся.
Экспертиза учебного плана.
1. Учебный план школы на 2010-2011 учебный год был разработан на основе базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования.
К сожалению в истекшем году предмет химии не преподавался , т.к. не было учителя, а биологию изучали со 2 четверти. Учебный план по другим предметам выполнен, учебные программы пройдены.
Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопросов о предупреждении неуспеваемости. Но все же 2010-2011 учебный год
С 6 двойками завершил ученик 9 класса Башоров Аслан, который по решению педагогического совета оставлен на второй год обучения.
В школе обучаются все дети школьного возраста прилегающей территории, отсев из школы не допускается.

Анализ внутришкольного управления.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:
o Уроки, лекции, семинары, практикумы.
o Консультации
o Олимпиады, конкурсы, предметные недели
o Открытые уроки
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2010-2011 учебном году явились:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания учебных предметов;
- качество ЗУН учащихся;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы.
В 2010-2011 учебном году использовались следующие формы контроля:
– классно-обобщающий контроль:
Ú в 5 классе по теме «Адаптация учащихся на второй ступени обучения ».
Ú проверка техники чтения.
Ú уровень ЗУН (срезы, контрольные работы).

– тематический контроль (обзорный):
Úметодическая грамотность учителей,работающих в 5 классе;
Ú развитие речи учащихся 1 класса;
Úсостояние школьной документации;
Úработа по формированию здорового образа жизни подростков и старших школьников.
Úсостояние учебных кабинетов;
Ú контроль календарно-тематического планирования и программ;
Úработа со слабыми учащимися;
Úподготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и
средней школы
административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам
Ú стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям и полугодиям) итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (пробное тестирование в 9 и 11 классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах)
Úкомплексно-обобщающий контроль, контроль за состоянием методической работы в школе, работы с мотивированными на учебу учащимися

Методы контроля:
Úизучение документации
Úпроверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы)
Úанкетирование
Úанализ
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.
Из посещенных уроков видно, что учителя успешно используют современные образовательные технологии развивающего обучения. Учителя дают простор инициативе учащихся, на уроках идет свободный обмен мнениями, поощряется поиск оригинальных ответов, самостоятельных решений и выводов, предоставляется право выбора заданий, проявляется доверие и интерес к ученику.
На базе нашей школы прошел семинар учителей музыки района, где Мамичокова М.С. провела мастер-класс на тему «Путешествие в царство музыки кабардинского народа». Она сумела передать коллегам методы и приемы работы по использованию НРК в учебно-воспитательном процессе.
Присутствующие на семинаре коллеги, методисты районного управления образования отметили способности учителя и дали рекомендации по ведению документации.
При проведении классно-обобщающего контроля в 5 классе администрацией школы было посещено 15 уроков, 2 классных часа, родительское собрание, была проверена школьная документация. Были проведены контрольные работы по всем предметам.
Проверкой установлено, что большинство учителей добросовестно относятся к своим служебным обязанностям. На уроки являются подготовленными как с организационной, так и с методической стороны. Уроки оборудованы наглядностью, применяются активные методы обучения, используются технические средства и приборы кабинетов физики, химии. Проверка тетрадей показала, что учителя добиваются соблюдения единых требований к письму. Учащиеся 5 класса имеют средний уровень подготовки, но есть и слабые ученики, которых надо взять под контроль: Тамазов А.и Тхамбильмишхов А.
Анализ методической работы школы в 2010-2011 учебном году.
Методическая работа в 2010-2010 году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.
Основными направлениями в организации методической работы в школе были:
-формирование нового содержания образования, отвечающего требованиям развивающего обучения;
-единство гуманитарного, естественно –математического циклов предметов. Развитие умственных, физических способностей учащихся;
-воспитание всесторонне развитой личности.

Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившейся традиции, запросы и потребности учителей, учебно-материальной базы, а так же особенностей состава учащихся учителя работали над единой методической темой «Развитие интнллектуальных и творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время через внедрение новых педагогических технологий»
Формы организации методической работы над единой методической темой были следующие:
- методический семинар;
- методический совет;
- заседания МО;
- работа учителей над темами самообразования;
- аттестация;
- открытые уроки, их анализ;
- предметные недели;
- контроль курсовой системы повышения квалификации.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными детьми, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет.
В 2009-2010 учебном году было проведено три тематических педсовета, которые были связаны с единой методической темой и проблемой школы:
1. «Современные образовательные технологии. ФГОС»;
2. «Способы активизации познавательной деятельности учащихся»;
3. «Формирование интеллектно – нравственной культуры учащихся».

В 2010-2011 учебном году были проведены такие заседания МС:
1. Итоги методической работы за 2009-2010 учебный год.
2.Аттестационные мероприятия в школе.
3.Работа учителя по формированию познавательной активности учащихся.
4.Внедрение технологии мастер-класса учителями школы.
5.Организация и проведение методической недели.

Успех развития системы образования в значительной степени зависит от профессионализма педагогических кадров, их готовно¬сти к инновационному обновлению образовательного процесса. Эту готовность призвана обеспечивать методическая служба, охва¬тывающая все категории педагогов, руководителей школ, учрежде¬ний дополнительного образования.
Процесс обучения ставит своей целью научить детей общаться, понимать друг друга, мир и жизнь, принимать и исповедовать зо¬лотые правила нравственности. Научить этому педагога, диагно¬стировать его психологическую готовность и успешность – важ¬нейшая задача современной школы.
Следовательно, исследования и эксперимент, их форма и со¬держание становятся важным компонентом в обучении педагогов и создании активной творческой среды в школе. Руководителю необ¬ходимо потратить много сил для создания постепенно расширяю¬щегося активного творческого педагогического пространства.
На пути к достижению этой цели можно использовать различ¬ные организационные коллективные формы деятельности и приемы: методические недели, семинары, конференции.
Традиционно, уже 9 год, в МОУ «СОШ с. Псыншоко» проводятся предметные Недели. Хочу поделиться опытом по проведению предметных Недель.
Предметные Недели проводятся у нас в школе как заранее подготовленный праздник, пробуждающий интерес к тому или иному школьному предмету, и оказывающий массовое воздействие на учащихся.
План проведения Недели разрабатывается учителями с учетом пожеланий учащихся, прошлогодних победителей олимпиад и конкурсов, предметных недель.
Учащиеся школы принимают активное участие в предметной Неделе. Они с нетерпением ждут этой Недели, проявляют огромный интерес к мероприятиям, проводимым в рамках недели.

При правильной организации предметной Недели, и учителя, и учащиеся, безусловно, получают заряд положительных эмоций, повышается познавательная деятельность учащихся. Мне кажется, что одним из эффективных видов внеклассной работы является Предметная Неделя.
В этом учебном году возникла необходимость проведения методической недели в школе с целью повышения квалификации педагогических кадров.
Инициатором выступила я – заместитель директора по УВР Тхакахова Фатима Хасановна. Собрался методический совет школы и принял решение провести методическую неделю в период с 21.02 по 26.02.2011 года.
С 21.02.-26.02.2011 в школе прошла Методическая неделя по единой проблеме: «Развитие интеллектуальных и творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время через внедрение новых педагогических технологий».
Применялись разнообразные формы:
- мастер-классы
-открытые уроки и классные часы
- анкетирование
- творческие отчеты учителей
- круглые столы
Составили план проведения методической недели.
План проведения Методической недели:
21 февраля (понедельник) – Открытие недели.
Выставка «Тепло своей души вам отдаём».
Презентации методической системы работы.
22 февраля (вторник).
Тема: «Активные формы обучения в обучении и воспитании учащихся».(доклад, открытый урок, мастер-класс, открытый классный час).
24 февраля (четверг)
Тема: « Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе как эффективное средство повышения его качества».(доклад, открытый урок, мастер-класс, открытый классный час).
25 февраля (пятница) – Тема: «Здоровьесберегающие технологии в организации образовательно-воспитательного процесса»(доклад, открытый урок, мастер-класс, открытый классный час).
26 февраля (суббота)-
Методическая игра «Портрет современного учителя».
Подведение итогов недели.
При проведении методической недели составилиПОЛОЖЕНИЕ
о школьной методической неделе.
В рамках методической недели открытые уроки давали:
Тамазова Марина Бетуевна (каб. язык во 2 классе по теме «Слово. Предложение»;
Гудова Зарема Беталовна (физ-ра в 4 классе по теме «Эстафеты и подвижные игры с мячами».
Хапачева Мадина Салиховна (история в 5 классе по теме «Древняя Греция» в форме игры «Счастливый случай»);
Тхакахова Фатима Хасановна (русский язык в 7 классе по теме «Наречие как часть речи».
Открытые классные часы провели:
Башорова Лариса Мубиновна (3 класс по теме «А ну-ка девочки»),
Каракотова Марина Хасановна ( 5 класс по теме «Край мой родной –Кабарда»,
Тхакахова Фатима Хасановна (11 класс по теме «Жизнь- это…»философский круглый стол.);
Мастер-класс провели:
Хамукова Мадина Мухтаровна по теме « Лексическое богатство русского языка»,
Тамазова Зарета Мухамедовна по теме « Развитие памяти, мышления и внимания на учебных занятиях.Интегрированный курс математики ».
Мамичокова Мадина Саладиновна по теме «Путешествие в страну Ганутель».
Доклады читали
Курдугова Загират Мухамедовна по теме «Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе»,
Гудова Зарема Беталовна по теме «Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры»,
Ворокова Марина Хадисовна по теме «Активные формы обучения на уроках физики».
Презентацию методической системы работы показали Тхакахова Фатима Хасановна, Семенова Марьяна Владимировна и Кумыкова Рамета Замировна.
В заключение методической недели была проведена игра для педагогов «Портрет современного учителя».
В начале учителя совершили небольшое путешествие в историю педагогики и познакомились с основными чертами учителя, которые выделяли в разные исторические эпохи выдающиеся личности, начиная со времени существования Киевской Руси и до педагогов XXI века.
Затем, работая в творческих группах, учителя нарисовали портрет современного учителя, выделяя самые основные его качества.
Сравнив с результатами анкетирования учащихся школы и их родителей, были отмечены основные личностные качества учителя сегодняшнего дня: учитель должен быть добрым, умным, понимающим и любящим детей, честным, с чувством юмора.
Также за круглым столом подвели итоги прошедшей недели. Учителя высказали свои мнения, отметили, что такая работа способствует повышению профессионального мастерства каждого педагога, и опытного, и молодого.
Методическая неделя прошла на высоком организационном уровне. Презентации и доклады были хорошо подготовлены, иллюстрировались наглядным материалом и вызвали интерес у участников семинара.
Методическая неделя позволила как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Разнообразные нетрадиционные формы проведения уроков и внеклассных мероприятий вызвали большой интерес учащихся
Каждое методическое объединение работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентировались на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.
В 2010 – 2011 учебном году работа МО учителей начальных классов проводилась в соответствии с планом. Тема методической работы учителей начальных классов – «Развитие познавательной деятельности учащихся в условиях гуманизации образовательного процесса». Были проведены заседания МО, на которых обсуждались такие вопросы как: 1) «Формирование навыка беглого устного счета »; 2) «Приемы совершенствования навыка грамотного письма»; 3) «Формирование осознанного, беглого выразительного чтения, развитой речи»; 4) «Развитие технического творчества у детей на уроках».
В плане аттестации с участием экспертной группы прошли открытые уроки во 2 классе урок математики и в 4 классе урок русского языка, в 1 и в 3 классах – внеклассное мероприятие. Учителя использовали при этом традиционную, так и нетрадиционную форму проведения урока.
В течении учебного года учителя повышали свое педагогическое мастерство, посещая районные семинары, делились опытом, выступая на совещаниях и заседаниях МО учителей начальных классов. По плану МО проверялась техника учащихся: правильность, выразительность, беглость и осознанность чтения.

МО учителей гуманитарного цикла работало по методической теме «Развитие творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время с использованием инновационных технологии».
В истекшем учебном году МО учителей гуманитарного цикла работало над следующими задачами:
1. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.
2. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.
3. Внедрение в учебный процесс новых педагогических технологий, систем информационного обеспечения занятий.
4. Совершенствование работ учителей на основе личностно – ориентированного обучения.
5. Творческое внедрение в процесс обучения новых инновационных технологий.
Многие из поставленных задач были успешно решены, над другими еще предстоит поработать в следующем учебном году.
Так, серьезно была улучшена работа по подготовке к олимпиадам по кабардинскому языку и литературе, русскому языку, литературе. Задания для школьного тура олимпиад были аналогичны заданиям районных и республиканских.
В прошедшем учебном году была улучшена подготовка к ЕГЭ по русскому языку, к итоговой аттестации по русскому языку в новой форме в 9 классе. Были проведены тренировочные экзамены в 9-ых и 11-ых классах, результаты подробно анализировались, выполнялась работа над ошибками. Кроме того, в 11 классах проводили тестирование по части А, Б, С. Результаты были доведены до сведения родителей.
Учителями русского языка и литературы накоплен обширный раздаточный материал для подготовки к ЕГЭ по русскому языку, который можно использовать на уроках и в среднем звене и на индивидуальных занятиях.
Заседания МО проводилась по плану, всего было проведено 5 заседаний.
По темам самообразования учителя регулярно отчитывались на заседаниях.
Было выявлено, что Тхакахова Ф.Х, хорошо использует ИКТ на своих уроках и может поделиться своими знаниями, а Хамукова М.М. имеет хороший опыт проектного обучения, чем с удовольствием делится с коллегами.
Учителя принимают самое активное участие в общешкольных мероприятиях.
Вся работа МО учителей естественно-математического цикла была направлена на реализацию основной проблемы, над которой продолжала работать школа и проблемы МО «Развитие творческой мыслительной деятельности, самостоятельности суждений учащихся в процессе реализации развивающего обучения и личностно-ориентированного подхода к обучению» и решали следующие задачи:
1.Повышение уровня педагогических знаний через самообразование, аттестацию, повышение квалификации в ИПК.
2.Изучение и использование в своей педагогической деятельности современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания.
3.Использование в работе развивающее обучение и личностно – ориентированный подход к обучению с целью развития творческой мыслительной деятельности и самостоятельности суждений
В соответствии с поставленными задачами работа МО осуществлялась по следующим направлениям:
• Заседания МО
• Повышение квалификации
• Участие в конкурсах, семинарах, конференциях.
Проанализировав работу МО в прошедшем учебном году, следует отметить, что МО работало над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно велась работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения.
Серьезным направлением работы МО и администрации является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров.
В 2010-2011 учебном году слушателями курсов ИПК являлись 2 человека, прошли курсы по компьютерным технологиям 6 учителей, 80% учителей школы владеют компьютером.1 учитель начальных классов прошел курсы по ФГОС.
Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.
В 2010- 2011 учебном году успешно прошли аттестацию следующие педагоги

№ п\п Ф.И.О. аттестованного Категория Занимаемая должность Год прохождения аттестации
1 Каракотова Марина Хасановна высшая Учитель начальных классов 2010
2 Тхамбильмишхова Фатима Ахмедовна вторая Учитель математики 2010
3. Башорова Лариса Мубиновна вторая Учитель начальных классов 2010
4. Тамазова Марина Бетуевна вторая Учитель начальных классов 2010
5. Курдугова Загират Мухамедовна вторая Учитель начальных классов 2010
6. Ворокова Марина Хадисовна вторая Учитель физики 2010
7. Хуранова Фатима Борисовна вторая Учитель немецкого языка 2010

Наряду с имеющимися положительными результатами в следующем году необходимо обратить внимание
- на выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта творчески работающих учителей.
- освоение и внедрение в практику работы компьютерных технологий;
– внедрение в практику современных педагогических технологий
– увеличение числа участников олимпиад
Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся.
Результаты успеваемости.
В школе на конец 2010-2011 учебного года обучались 106 учащихся. Успешно закончили учебный год 105 учащиеся и переведены в следующий класс, 1 ученик 9 класса оставлен на второй год обучения.. Закончили школу на «5» и награждены похвальными листами 10 учащихся это 9%, на «5» и «4» 17 учащихся, это 16 % на «3»-82 учащихся, это -77%, 1 ученик не успевает-0,9%.
В течение года проводился предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы в виде репетиции экзаменов по русскому языку и математике в 11 классе в форме

ЕГЭ, и русскому языку и алгебре (по новой форме) в 9 классе. Такая работа способствовала тому, что выпускники успешно сдали ЕГЭ. Никто не получил отрицательную оценку.
Качество знаний в начальной школе при 100% успеваемости составляет 57% .
Хорошие результаты в обучении детей достигнуты учителями Башоровой Л.М.. 3 класс- качество знаний 71%, Тамазовой М.Б.-2 кл.- качество знаний 66 %.
Среди 5-11 классов лучший результат по качеству знаний показали учащиеся 11 класса (классный руководитель Тхакахова Ф.Х.) 30 %, 6 класса (кл.рук.Семенова М.В.) 36 %.
Низкий уровень качества знаний показали учащиеся 9класса -0%. Успеваемость в этом классе-89 %.
( классный руководитель Тхакахов З.З.).
На конец 2009-2010 учебного года в 9 классе обучалось 9 человек.
К итоговой аттестации были допущены 8 учащихся. Все 8 учащиеся прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца.
Для итоговой аттестации учащиеся выбрали 3 предмета – геометрию и обществознание и биологию. По всем предметам учащиеся показали слабые знания. При сдаче устных экзаменов экзаменационной комиссией были сделаны выводы, что некоторые учащиеся несерьезно готовились к сдаче экзаменов, не умеют логично излагать материал билета.
Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов.

Русский язык (ЕГЭ)
№п\п Ф.И.О. баллы
1. Дакахова Заира Алисаговна 60
2. Карова Фатима Тимуровна 52
3. Кашева Фатима Андзоровна 55
4. Котепахов Алимбек Хасанбиевич 47
5. Нафонов Алихан Асланович 57
6. Отарова Анета Анатольевна 51
7. Пшуков Андемиркан Казбекович 43
8. Тхакахова Маргарита Аслановна 57
Математика (ЕГЭ).
№п\п Ф.И.О. баллы
1. Дакахова Заира Алисаговна 45
2. Карова Фатима Тимуровна 52
3. Кашева Фатима Андзоровна 30
4. Котепахов Алимбек Хасанбиевич 34
5. Нафонов Алихан Асланович 45
6. Отарова Анета Анатольевна 34
7. Пшуков Андемиркан Казбекович 45
8. Тхакахова Маргарита Аслановна 41

Выбор предметов для итоговой аттестации

Класс
По списку
биология химия физика обществознание
11
8 2 - 1 1
Из данных таблицы видно, что на конец 2010-2011 учебного года обучалось в 11 классе 8 человек. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации. Все 8 учащихся успешно сдали ЕГЭ и получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании.
Итоги работы с учащимися, мотивированными на учебу.
В школе ежегодно отслеживается уровень обученности школьников, мотивированных на учебу, которые принимают участие в предметных олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных марафонах. В этом учебном году учащиеся нашей школы заняли 2 призовых места в районной олимпиаде по кабардинскому языку. Также наши учащиеся принимали активное участие в республиканских конкурсах. Так в рамках конкурса «Си бзэ , си псэ, си дуней» участвовали в «Кулиевских чтениях» , где обе девочки, принимавшие участие заняли призовые места, в «Шогенцуковских чтениях» все 3 ученицы нашей школы стали призерами.

В 2011-2012 учебном году школе необходимо продолжить работу над методической темой:
«Развитие интеллектуальных и творческих возможностей учащихся на уроках и во внеурочное время через внедрение новых педагогических технологий».
Исходя из анализа, в 2010-2011 учебном году педагогическому коллективу необходимо решать следующие учебно-воспитательные задачи:
1. Повышение уровня ЗУН учащихся, через внедрение новых педагогических технологий.
2. Провести работу с одаренными учащимися, добиться результатов на районных олимпиадах.

3.Усилить работу по самообразованию для повышения педагогического мастерства.

4. Повышения профессиональной компетентности педагогов в области инновационных педагогических технологий, развития информационной культуры учителя, готового решать новые педагогические задачи с опорой на информационно-коммуникативные технологии;

5.Развитие и укрепление необходимой учебно-материальной базы; Забота о безопасности школьников и сохранении их здоровья.

Школа оснащена противопожарными средствами. Введена пропускная система, постоянно на входе дежурит охранник. Разработаны необходимые для жизнедеятельности школы инструкции по охране труда, для учащихся постоянно проводятся инструктажи по охране труда и мерам безопасности. Регулярно проводятся практические занятия по общешкольной эвакуации.
Все кабинеты оснащены мебелью согласно росту учащихся, , соблюдается режим проветривания кабинетов, освещение помещений школы соответствует требованиям СанПИН. Все эти выводы подтверждены проверками Роспотребнадзора, которые в прошлом учебном году проводились планово.
Для учащихся начальных классов школьников горячее питание. 38ученика питались бесплатно. 16 учащихся 5-8 классов из малообеспеченных детей питались бесплатно. Организация и рацион питания согласованы с органами Госсанэпиднадзора в соответствии с Санитарным нормативам и правилам СанПиН 2.4.2 1178-02. Сбоев в приготовлении пищи не было. Питание было разнообразным, включало овощи, фрукты, мясные и молочные продукты. Учащимся нравится как само питание в школе, так и обслуживание работниками столовой.
Медосмотры школьников проводятся 1 раз в год специалистами Прохладненской РЦБ. Проведены групповые обследования согласно рекомендациям узких специалистов. В системе осуществляется мониторинг состояния здоровья медицинским работником школы и классными руководителями.
Расписание занятий составлено с учётом требований СанПин 2.4.2 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении , базисным учебным планом. Школа работала в режиме пятидневки (1 кл.) в режиме шестидневки(2-11 кл.). Вторая половина дня, суббота – индивидуальные консультации,секций, факультативов, общешкольные творческие дела и дела классов.
Для снижения утомляемости активно используются физминутки на всех предметах. В соответствии с краевыми рекомендациями со второй половины учебного года во всех классах введен 3-й час физкультуры в форме спортивного часа.

В 2010-2011 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся и их адаптации в обществе на основе активной включенности в общественную жизнь класса и школы, охватывающую все сферы жизнедеятельности школьников, развитии органов ученического самоуправления, организации традиционных школьных мероприятий в рамках воспитательной системы школы.
В 2010-2011 учебном году в системе воспитания учащихся школа работала над решением следующих задач:

1. Организация работы ученического совета школы на должном уровне.
2. Активнее привлекать родителей учащихся к организации, проведению и участию в общешкольных мероприятиях.
3. Организовывать круглые столы и семинары для учащихся старших классов.
4. Активизировать работу педагогического коллектива по формированию толерантного поведения учащихся, их родителей и учителей.
Основным средством воспитательной системы школы и ее воздействия на личность учащихся является коллективная, личностно-значимая, интересная для каждого ребенка деятельность. Совместная созидательная деятельность детей и взрослых способствует гуманизации отношений, расширению сферы взаимодействия школьников со средой, самостоятельности учащихся в школе и за ее пределами.
Анализируя воспитательную работу за истекший год следует отметить, что она реализована согласно воспитательному плану школы.
В современных условиях жизни общества воспитание подрастающего поколения– это одна из важнейших задач школы, т.к. именно школа является в наше время почти единственным очагом доверия, понимания и гуманности, т.е. центром воспитательного пространства. Одним из составляющих факторов, определяющих успешное решение поставленных задач является наличие воспитательной системы, важнейшим аспектом которой считается максимальное снижение негативного влияния социума на формирования характера и поведения ученика, как личности. Большое место во внеурочной воспитательной работе отводилось традиционным мероприятиям, таким как:
- праздник первого звонка;
- День учителя и самоуправления;
- День пожилых людей;
- Осенние утренники и балы;
- новогодние утренники и дискотеки;
- предметные недели;
- праздник, посвященный дню защитников Отечества;
- КВНы;
- день здоровья;
- утренники, посвященные Международному Женскому дню;
- уроки Мужества;
- первоапрельская шутка;
-мероприятия, посвященные Дню Победы;
- праздник последнего звонка.
В школе стали обязательными мероприятия по национальным традициям и обычаям (т.е. культуре кабардинского народа). Они интересны детям, близки, и ребята с удовольствием принимают участие в таких делах.
Всегда в нашей школе большое внимание уделяется профилактике правонарушений среди учащихся. Наверное, поэтому у нас на учете в КДН и на внутришкольном учете никто не состоит.
В процессе воспитательной работы большое внимание уделялось развитию интеллектуальных, творческих, эстетических потребностей, формированию высоких нравственных принципов – честность, порядочность, сострадание, трудолюбие и т.д., и научить следовать им в повседневной жизни, что куда труднее, но важнее в любом обществе. Следуя традициям составления планов, классные руководители и учителя физкультуры старались дать знания учащимся о здоровом образе жизни, научить их пользоваться ими.
Большое количество учащихся школы вовлечены были в работу школьных кружков, спортивных секций.
Уровень воспитанности в классах довольно высокий, этому способствовала более активная работа классных руководителей и предметников. Почти все дети желали в этом году принимать участие в классных и школьных мероприятиях.
В сентябре месяце в школе проводились организационные мероприятия корректировка планов работы, выборы активов классов, выборы Совета старшеклассников, оформление классных уголков, организация дежурства в классах и по школе.
Учащиеся серьезно подошли к проведению Дня самоуправления и Дня учителя
Очень интересно в школе прошел праздник осени. В старших классах провели
« Осенний бал», где была избрана мисс « Осень». В начальной школе очень интересной и содержательной была выставка поделок из даров осени, проведенной учащимися 1-4 классов.
Дети рассказывали стихи, и рассказы об осени, представляли свои поделки, победители были награждены грамотами.
В школе проводились спортивные турниры по футболу, осенью и весной.
Традиционно были проведены новогодние мероприятия, утренники прошли весело, был объявлен конкурс на лучшую новогоднюю газету, на лучший новогодний рисунок, на лучший новогодний костюм. Старшие классы приняли активное участие в конкурсах газет и рисунков, а младшие в конкурсе на лучший костюм.
В рамках подготовки к месячнику по патриотическому воспитанию был разработан план мероприятий. Во всех классах прошли уроки мужества, они были посвящены знакомству с ратными подвигами отцов ( 1941-1945 годы), с героическими страницами жизни воинов-афганцев, с жизнью героев-пионеров, погибшими во время ВОВ. Большое внимание было уделено обновлению стендов, альбомов, выпуску газет.
Была организована выставка работ учащихся «Война не должна повториться».
Проводились трудовые десанты по уборке классных помещений, территории школы и
села. С 1-го мая до 9-го мая школа проводила « Вахту памяти» у памятника погибшим
воинам. Все классы с 26 апреля по 7-ое мая провели открытые классные часы по военно-
патриотической тематике.
Проведение данных мероприятий имело важнейшее общественно-политическое значение, в том числе с точки зрения воспитательной работы среди молодежи, подростков и школьников, т.к. только воспитанная молодежь может продолжать те традиции в военно-патриотическом воспитании, которые были изначально заложены предыдущими поколениями. Память и только память может дать желаемые результаты в воспитании подрастающего поколения.
Этим и занимается наша школа, возрождая традиционное, правильное отношение к истории
нашего государства.
9 мая был проведен митинг и праздничный концерт ко Дню Победы.
Для оказания методической помощи учителям в работе в школе созданы предметные
методические объединения, в том числе и методобъединение классных руководителей.
В новом учебном году основной задачей в осуществлении намеченных мероприятий нужно считать повышение ответственности учителей за качество обучения и воспитания учеников, активную деятельность МО классных руководителей и, конечно, активизацию работы органов ученического самоуправления. Внеурочная деятельность обучающихся и
организация дополнительного образования

Дополнительное образование школы имеет художественно- эсте¬тическую и спортивно-оздоровительную направленность. Ученики нашей школы были заняты дополнительным образованием .

Охват школьников дополнительным образованием, в том числе по возрастам и категориям.

КОЛИЧЕСТВО КРУЖКОВ, СЕКЦИЙ ВСЕГО ИЗ НИХ ОХВАТ ДЕТЕЙ ВСЕГО ИЗ НИХ КОЛИЧЕСТВО ПЕДАГОГОВ ДОП. ОБРАЗОВАНИЯ ВСЕГО НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММ ДОП. ОБРАЗОВАНИЯ
ОТКРЫТО УЧРЕЖДЕНИЯМИ ДОП. ОБРАЗОВАНИЯ ОТКРЫТО ШКОЛОЙ ЗА СЧЕТ СТАВОК ПЕДАГОГА ДОП. ОБРАЗОВАНИЯ В КРУЖКАХ, ОТКРЫТЫХ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ДОП. ОБРАЗОВАНИЯ В КРУЖКАХ, ОТКРЫТЫХ ШКОЛОЙ ЗА СЧЕТ СТАВОК ПЕДАГОГА ДОП. ОБРАЗОВАНИЯ
1 2 3 4 5 6 7 8
5 3 2 97 27 70 4 Художественно – эстетическая – 2
Спортивно- оздоровительная – 3

В течение года проводилась работа по совершенствованию педагогического мастерства классного руководителя.
В детских коллективах создана нравственная атмосфера и социальная направленность видов деятельности.
Среди основных недостатков воспитательного процесса можно выделить следующие:
1. Формальный подход некоторых классных руководителей к проведению классных часов, снижению качества которых во многом способствует перегрузка классных руководителей учебной работой, также некоторыми классными руководителями не были соблюдены возрастные особенности учащихся при составлении плана воспитательной работы с учащимися.
2. Некоторые классные руководители не видят необходимости, в проведении мониторинга воспитанности.
3. Необходимо проводить больше семинаров и круглых столов для старшеклассников по разным вопросам, в том числе правовым.
Учитывая вышеперечисленные недостатки, над, чем нужно работать в 2011-2012 учебном году:
• Продолжить работу над совершенствованием воспитательной системы школы в аспекте реализации новой структуры органов ученического самоуправления
• Организовать более качественной работы органов самоуправления в школе по общему плану школы.;
• Спланировать работу с родителями по вопросам более полного взаимодействия семьи и школы;
• Организовать систему тематических классных часов по формированию нравственного и гражданско-патриотического воспитания
• Продолжить работу по выявлению наиболее эффектных форм формирования нравственной и интеллектуальной культуры;
• Разработать более детальное положение о рейтинге участия классов в воспитательной работе школы
• ПРОДОЛЖИТЬ ТРАДИЦИИ ШКОЛЫ, повысить уровень участия во внешкольных мероприятиях (районных, республиканских)
• Разработать систему оценивания участия классов в КТД;
• Продолжить работу по повышению дорожной грамотности у учащихся.
Подводя итог воспитательной работы за истекший учебный год, можно сказать, что цели и задачи, поставленные перед коллективом, в основном, выполнены.
В новом учебном году школой в области воспитания определены:
Цели и задачи на 2011-12 учебный год:
ЦЕЛЬ: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных творческих качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе, через проектную деятельность и методику КТД.
Для реализации поставленной цели выдвинуты следующие задачи:
1.Стимулирование познавательной активности учащихся, их ответственного отношения к учебному труду.
2.Создание условий для сохранения здоровья учащихся, их физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
3.Совершенствование и углубление школьной системы ученического самоуправления.
4.Воспитание гражданской ответственности и достоинства, уважения к истории и культуре своей страны, формирование активной жизненной позиции у учащихся.